Tareas

INTRODUCCION

Lo discursos sobre la educación en México y en el mundo, generalmente hacen alusión al maestro como a un personaje del proceso educativo muy importante. Paradójicamente, se piensa que siendo los maestros los responsables directos de la educación que se imparte en las escuelas, son los que menos tienen que decir acerca de la educación.

La práctica educativa en el aula ha tenidodiversas fases, desde el autoritarismo rigorista que se ha ejemplificado a través de la popular frase " La letra con sangre entra" hasta los nuevos enfoques pedagógicos enfocados hacia la flexibilización, la interacción y la diversidad. El libro “Escuelas que Matan” reúne las investigaciones de campo realizadas en diversas instituciones educativas cuyo objetivo es el de entablar un diálogoabierto entre las personas involucradas en el proceso enseñanza - aprendizaje.

Los trece temas presentados, abordan temas como la complejidad de la educación escolarizada, el papel de la escuela en la sociedad, la responsabilidad de los padres, la vida escolar, los exámenes. Por otro lado, también se tratan temas de reflexión entre los profesores, como la disciplina, el autoritarismo, los premios ycastigos así como los valores y el desarrollo personal.

En lo personal el libro se me hiso fascinante, cada párrafo leído me traía viejos recuerdos incluso de mi propia vida en la escuela primaria; sin embargo, hubo un tema que acaparo mi atención y fue el de “No siempre es de etiqueta.
Reseña libro "escuelas que matan" Enseñar a pensar.
RESEÑA CRITICA DEL LIBRO.
”ESCUELAS QUE MATAN”
AUTOR:VIANEY ERIKA ORZCO SANDOVAL.
ENSEÑAR A PENSAR:
¿Es posible enseñar a pensar en la escuela a los alumnos?
Para responder esta pregunta es necesario primero entender que enseñar no es dar una clase, si en realidad quiero generar aprendizaje es decir, propiciar las condiciones para que el alumno logre su desarrollo optimo como ser humano debo entre otras cosas:
*Contestar sus preguntas.Esta preparado para contestar. Dejar que ellos traten de responder.
* Ayudarlos a identificar sus propias habilidades.
*Hacer que vinculen lo aprendido con la vida real.
* Despertar su curiosidad.
*Utilizar un lenguaje interrogativo para despertar su interés.
* Utilizar la autoevaluación diaria individual y grupal.
*Propiciar que formulen hipótesis
*Proponerles problemas con dossoluciones o más.
*Enseñarlos a identificar las principales estrategias para:
°Aprender a aprender.
°Desarrollar pensamiento científico critico
y creativo
°Aprendizaje independiente.

*plicar METACOGNICION para que conozca su propio conocimiento trabajando diariamente con los alumnosla HABILIDADES METACOGNITIVAS :
* enseñarlo a planear, a predecir, a monitorear y a evaluar cada proceso, cada aprendizaje, cada acontecimiento o conocimiento en su vida, por medio de preguntas constantes que lo lleven a analizar, comparar, clasificar, evaluar, inferir, ordenar soluciones y tomar decisiones.

Con este lenguaje interrogativo, la metacognición y las estrategias aquímencionadas, lograremos formar niños .
EMPRENDEDORES
INDEPENDIENTES
SEGUROS
PENSANTES
CAPACES
CRITICOS
Capaces de identificar con gran habilidad, independencia y seguridad sus propios procesos actitudinales procedimentales y cognitivos.
EL PROFESOR Y SU LABOR.
Sus principales funciones serán:
*Critico y mediador de las preguntas y respestas....

Autores: Varios Autores
Patricia Ganem(Coordinadora)
Editorial: Limusa (Noriega Editores - México)
Año de edición: 2004
ISBN: 9681864999
Formato: Libro
Terminado: Rústica
Tamaño: 14 x 21 cm.
Número de páginas: 224
Reseña: Los discursos sobre la educación en México y el mundo generalmente hacen alusión al maestro como un personaje sumamente importante del proceso educativo. Sin embargo, lo que sabemos de los maestros es bastante...