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Páginas: 10 (2486 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2010
Reforma Integral de la Educación Media Superior
La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad
Enero de 2008
Contenido
1. Principales retos de la EMS 2. Reformas de la EMS en México y otros países 3. Principios básicos 4. El marco curricular común 5. El Sistema Nacional de Bachillerato
Contenido
1. Principales retos de la EMS 2. Reformas de la EMS enMéxico y otros países 3. Principios básicos 4. El marco curricular común 5. El Sistema Nacional de Bachillerato
La EMS: El mayor reto del sistema educativo
Septiembre de 2007
Principales retos de la EMS
1. Cobertura, la calidad y la equidad 2. Responder a las exigencias del mundo actual 3. Atender las características propias de la población adolescente
1. Cobertura, Calidad yEquidad
• Cobertura: Solamente permanece el 58% de la población en edad de cursarla • Calidad: Escasa pertinencia que genera deserción • Equidad: A menor ingreso, menor capacidad de acceder al servicio (y menor calidad)
La mayor deserción en todo el sistema educativo se da en la EMS
100% 95.7% 86.5% 80% 78.1%
46% 60% 57.9% 46.5% 40% 28.4% 20%
0%
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1r
Fuente: Cálculos propios y preliminares con base en PronostiSEP y Conapo (2007), Proyecciones de población . * No incluye estudiantes que estudien cuarto grado de EMS. ** Paraestimar la cobertura se tomó a la población de 18 a
3r
o.
Se
o.
o.
o.
En la Educación Media Superior se registra la menor eficiencia terminal
Indicadores de Educación Media Superior
Ciclo escolar Egresados de Secundaria Tasa de absorción Deserción Eficiencia terminal Cobertura
1990-1991
1,176,290
75.4%
18.8%
55.2%
35.8%
1995-1996
1,222,550
89.6%18.5%
55.5%
39.4%
2000-2001
1,421,931
93.3%
17.5%
57.0%
46.5%
2005-2006e/
1,646,221
98.2%
17.0%
59.6%
57.2%
2006-2007
1,697,834
98.3%
16.7%
59.8%
58.6%
2007-2008
1,739,513
98.3%
16.6%
60.0%
60.1%
100
10
20
30
40
50
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70
80
90
0 Canadá Grecia Irlanda Italia Corea México Turquía EstadosUnidos de América Promedio OCDE Brasil Chile
México se está quedando rezagado
25 a 34 años 45 a 54 años
El abandono escolar se debe a falta de interés-pertenencia y a motivos económicos
Causas de abandono escolar
41.9% 40.1%
50% 45% 40% 35% 30%
38.1%
35.3%
34.4%
32.9%
33.6%
30.7%
31.5%
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18.8%
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25% 20% 15%
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2.1%
10%
5.5%
6.3%
7.7%
8.7%
19
Edad
Nunca ha ido a la escuela Motivos familiares No quiso o no le gustó estudiar Otros motivos o no especificó
Fuente: Muestra del Censo, cálculos propios.
Falta de dinero o tenía que trabajar
10.0%
21.1%
El mercado laboral refleja el problema de la pertinencia
Remuneraciones mediasreales por persona ocupada (Pesos de 2006) Nivel de instrucción Sin instrucción Primaria Secundaria Preparatoria Superior Salario en 2006 2,250.2 2,952.2 3,621.2 4,905.3 9,857.9 Porcentaje de incremento que representa respecto del nivel anterior 31 23 35 101
Fuente: Cálculos con base en el Censo General de Población y Vivienda 2000.
Educación Media Superior
DGETI DGETA CentralizadosDGECyTM (SEMS) DGB Centralizados del Gobierno Federal Centralizados INBA (SEP) Desconcentrado IPN SEDENA Otras Secretarías SEMAR, SAGARPA, PGR, ISSSTE, etc. CETIS, CBTIS CBTA, CBTF CETMAR, CETAC CEB, PREFECOS, Prep. Fed. Lázaro Cárdenas Bachillerato de Arte , Bachillerato Técnico de Arte CECYT, CET Bachillerato Militar Bachillerato Tecnológico, Profesional Técnico y Técnico Básico Profesional...
La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad
Enero de 2008
Contenido
1. Principales retos de la EMS 2. Reformas de la EMS en México y otros países 3. Principios básicos 4. El marco curricular común 5. El Sistema Nacional de Bachillerato
Contenido
1. Principales retos de la EMS 2. Reformas de la EMS enMéxico y otros países 3. Principios básicos 4. El marco curricular común 5. El Sistema Nacional de Bachillerato
La EMS: El mayor reto del sistema educativo
Septiembre de 2007
Principales retos de la EMS
1. Cobertura, la calidad y la equidad 2. Responder a las exigencias del mundo actual 3. Atender las características propias de la población adolescente
1. Cobertura, Calidad yEquidad
• Cobertura: Solamente permanece el 58% de la población en edad de cursarla • Calidad: Escasa pertinencia que genera deserción • Equidad: A menor ingreso, menor capacidad de acceder al servicio (y menor calidad)
La mayor deserción en todo el sistema educativo se da en la EMS
100% 95.7% 86.5% 80% 78.1%
46% 60% 57.9% 46.5% 40% 28.4% 20%
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3r
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En la Educación Media Superior se registra la menor eficiencia terminal
Indicadores de Educación Media Superior
Ciclo escolar Egresados de Secundaria Tasa de absorción Deserción Eficiencia terminal Cobertura
1990-1991
1,176,290
75.4%
18.8%
55.2%
35.8%
1995-1996
1,222,550
89.6%18.5%
55.5%
39.4%
2000-2001
1,421,931
93.3%
17.5%
57.0%
46.5%
2005-2006e/
1,646,221
98.2%
17.0%
59.6%
57.2%
2006-2007
1,697,834
98.3%
16.7%
59.8%
58.6%
2007-2008
1,739,513
98.3%
16.6%
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0 Canadá Grecia Irlanda Italia Corea México Turquía EstadosUnidos de América Promedio OCDE Brasil Chile
México se está quedando rezagado
25 a 34 años 45 a 54 años
El abandono escolar se debe a falta de interés-pertenencia y a motivos económicos
Causas de abandono escolar
41.9% 40.1%
50% 45% 40% 35% 30%
38.1%
35.3%
34.4%
32.9%
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Edad
Nunca ha ido a la escuela Motivos familiares No quiso o no le gustó estudiar Otros motivos o no especificó
Fuente: Muestra del Censo, cálculos propios.
Falta de dinero o tenía que trabajar
10.0%
21.1%
El mercado laboral refleja el problema de la pertinencia
Remuneraciones mediasreales por persona ocupada (Pesos de 2006) Nivel de instrucción Sin instrucción Primaria Secundaria Preparatoria Superior Salario en 2006 2,250.2 2,952.2 3,621.2 4,905.3 9,857.9 Porcentaje de incremento que representa respecto del nivel anterior 31 23 35 101
Fuente: Cálculos con base en el Censo General de Población y Vivienda 2000.
Educación Media Superior
DGETI DGETA CentralizadosDGECyTM (SEMS) DGB Centralizados del Gobierno Federal Centralizados INBA (SEP) Desconcentrado IPN SEDENA Otras Secretarías SEMAR, SAGARPA, PGR, ISSSTE, etc. CETIS, CBTIS CBTA, CBTF CETMAR, CETAC CEB, PREFECOS, Prep. Fed. Lázaro Cárdenas Bachillerato de Arte , Bachillerato Técnico de Arte CECYT, CET Bachillerato Militar Bachillerato Tecnológico, Profesional Técnico y Técnico Básico Profesional...
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