Tareas

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORAS
La lectura crítica.
• Actitud de aburrimiento es igual a fracaso.
• El aburrimiento manifiesta falta de compromiso.
• Menos concentración, igual a mayor tiempo para comprender la lectura.
• La fórmula secreta es la práctica.
• Le resulta un placer dejarse llevar por el texto.
• Sabe escoger textos de calidad literaria.• Tiene gran capacidad de imaginación.
• Sabe leer entre líneas al percibir lo que otros no logran entender.
• Le resulta más gratificante leer que ver una película.

CASTAÑEDA Jiménez, Juan (1999). “Habilidades académicas”. México. Ed. Mc Graw. Pp. 43-53, 76-71.


ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORAS
Habilidades previas para la lectura crítica.
✓ Hojear el textorápidamente: para ver extensión, tipo de información, objetivos y nivel de dificultad.
✓ Plantearse un objetivo (para qué de su lectura):
Definir objetivo y expectativas de lectura.
Indagar las características de la obra.
Contrastar los objetivos propios con las características del libro.
• Inspeccionar: Leer la portada interior del texto y sus cubiertas.
• Revisar el contenido, losíndices y bibliografía.
• Leer título y subtítulos.
• Escoger el capítulo que se relacione con el objetivo.
• Reconocer en el texto: profundidad en el tema, nivel de dificultad, intenciones del escritor, estilo, etc. Por lo que se leerá el primer párrafo completo, la primera oración de cada uno de los párrafos intermedios y el último párrafo.
• Verificar la cantidad de páginas ycalcular el tiempo que llevará estudiarlo.
CASTAÑEDA Jiménez, Juan (1999). “Habilidades académicas”. México. Ed. Mc Graw. Pp. 43-53, 76-71.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORAS
Indicadores para la lectura crítica.


✓ Fuente.
✓ Cómo presenta el autor la información.
✓ El propósito y objetivo del autor.
✓ Tono que utiliza el autor.
✓ Hipótesis o tesis que elautor propone.
✓ Argumentación del autor.
✓ Concretiza significados globales.



CASTAÑEDA Jiménez, Juan (1999). “Habilidades académicas”. México. Ed. Mc Graw. Pp. 43-53, 76-71.



ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORAS
Síntesis.

Concretiza significados globales.
Para Castañeda (1999) las estrategias para elaborar una síntesis son:
❑ Leer el texto.
❑ Subrayar lasideas básicas.
❑ Elaborar oraciones clave.
❑ Realizar un borrador con esas ideas.
❑ Corrección de la síntesis.


CASTAÑEDA Jiménez, Juan (1999). “Habilidades académicas”. México. Ed. Mc Graw. Pp. 43-53, 76-71.


ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORAS
Texto y texto literario.

Texto lingüístico: se refiere como un producto inmediato del acto del habla, ya seamaterialmente explicitado o conserve en el interior de la conciencia del sujeto que habla; tiene la capacidad de referirse o hacer referencia a las cosas del mundo. Entregar información de manera ordenada, es la principal característica del texto informativo. Su objetivo es facilitar la comprensión del lector, presentándole el tema y entregándole los elementos esenciales para que nos entienda.Texto literario; no debe ser considerado como una práctica especializada de un texto lingüístico, sino como el mensaje resultante de un sistema específico de normas. Hablar de texto literario es hablar de espacio. Dotado de límites donde se proyectan sentidos que el texto admite, de lectura crítica, que se tiene que evidenciar e interpretar.

Obra literaria: “Objeto en que el autor ordena unatrama de efectos comunicativos para que los posibles usuarios la comprendan de forma originaria como lo pensó el autor”.



LIZARAZO Arias, Diego. (1988). “La reconstrucción del significado”. México. Ed. Addison Westey Longmann. Pp. 122-132.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORAS
Crítica, análisis e interpretación
Análisis:
“Procedimiento utilizado para conocer o razonar, que...