Tareas

Distintas concepciones sobre la educación moral.
Una educación que se propone inculcar valores morales. ¿Así nos educaron?

Texto A.Teorías morales, cuya vigencia se funda en la aceptación de autoridades religiosas o ideológicas, no son una excepción en la educación actual. Su numero incluso ha aumentado con el fortalecimiento de las tendencias religioso-fundamentalistas (véase por ejemploNoddings, 1995, 141). La aplicación de éstas teorías morales caracteriza por una educación indoctrinativa, es decir, por la inculcación de ideas y valores exenta de una explicitación de su trasfondo ideológico, de su relatividad y de su ubicación en el terreno de las diferentes ideologías, y cuyo examen crítico y abierto a la comparación con otras concepciones honestamente presentadas no se puederealizar. Es así como la concepción elegida por el docente se expone de un modo que impide su tratamiento exhaustivo. Esto conlleva la posibilidad de un desconocimiento (o de un conocimiento deformado) de otras posiciones (bull, 1969, 133). Estas estrategias se proponen inculcar valores cuya vigencia es considerada absoluta, y ello a través de formas de educación que no permiten al alumno lalibre investigación y el juicio crítico (Sandin, 1992, 39) en otras palabras: la intención de modelar el espíritu del educando cierra el camino al desarrollo de las capacidades necesarias para la elaboración de una posición independiente.

Si bien teorías más modernas rechazan estos modos de educación, en la practica es común hallarse con una actitud docente que sólo acepta formas de conductaestablecidas (y esto aún en aquellos casos en que las excepciones no son capaces de provocar daño alguno) y la aceptación pasiva de normas y valores. Estos métodos de educación no permite una comprensión profunda del valor de las normas y del significado personal de los valores: la aplicación del juicio personal en el proceso de su aceptación o rechazo se ve coartada. Sobre esto escribe Gutman:“El objetivo del educador moral conservador es el de `enseñarle a los niños cómo comportarse moralmente. Él no atribuye importancia a los procesos de educación que conducen a este comportamiento, sino únicamente al resultado obtenido: la conducta moral. La metodología utilizada por éste educador no es precisamente el adoctrinamiento, sino la inculcación de formas de pensamiento y conducta. Estaestrategia educativa constituye la metodología más común de la enseñanza moral en las escuelas de los Estados Unidos de América “(Gutman, en Benninga, 1991, 11).





Texto B. Lawrence Kohlberg, uno de los pensadores más importantes en el terreno de la educación moral de nuestra época, defiende una estrategia educativa que permite la elaboración autónoma de un sistema de valores. Y sinembargo, en sus últimos años, no negó Kohlberg la legitimidad de las estrategias indoctrinativas e incluso estuvo de acuerdo con que en las escuelas se enseñasen algunos valores de vigencia absoluta.



Texto C.

Escribe IzharSmilansky:

¿En qué se funda la educación y, en especial, la educación en valores? ¿Acaso no supone ésta que es posible, por medio de una presión adecuada, que un serhumano haga que otro actúe de acuerdo con la voluntad del primero? Pero ¿Tiene ésta aspiración algún sentido? ¿Es ella posible sin deformar la naturaleza y el carácter de aquel a quien se presiona? Esto por un lado. Y por el otro ¿Puede admitirse que un hombre, desde afuera, se proponga decidir con respecto a lo que se refiere al fuero íntimo del otro. ¿Quién se propone esto y en nombre de qué? Larespuesta más corriente es –como bien se sabe- “en nombre de la sociedad”: Ella es la que exige, la que necesita, la que encarga… de todos modos, se nos explica es la sociedad y la vida de cada individuo quienes determinan el modo en que ésta habrá de desarrollarse, preferir esto a aquello en el curso de su evolución y a lo largo de su vida, y son ellas quienes le exijan el logro de objetivos...