Tareas

El bullyng es definido como una agresión que se caracteriza por el repetido acoso físico, verbal y psicológico, sin mediar provocación, que un sujeto ejercen sobre otros con el propósito de establecer una relación de dominancia que les reporte una gratificación social y/o individual (García Orza, 1995). La conducta agresiva que se manifiesta entre escolares, conocida internacionalmente comobullying, no se trata de un episodio esporádico, sino persistente que puede durar semanas, meses e incluso años.
En la actualidad se defiende que los programas deben partir de una política escolar global en la que la intervención tenga lugar a nivel de la escuela, del aula e individual, incidiendo en la prevención primaria. García (1997) propone como objetivos de estos programas tres niveles, a nivelglobal: generar un clima escolar de cooperación, generar actitudes negativas hacia la agresión, hacer conscientes a alumnos y profesores de la importancia y los efectos negativos del matonismo; y a nivel individual: favorecer la toma de la perspectiva cognitiva del otro, y la percepción objetiva de estímulos.
Desde la perspectiva cognitivo – conductual se plantean diversas técnicas: técnicas deresolución de problemas, dinámicas de grupo y relajación, dirigidas a agresores y a victimas.
El acoso escolar es un tipo de violencia que se manifiesta por agresiones sicológicas, físicas o sociales, repetidas, que sufre un niño en el entorno escolar por sus compañeros. Para distinguir el acoso escolar de otras acciones violentas, como por ejemplo, una pelea entre compañeros, es necesarioreconocer dos características que identifican el acoso escolar. La primera es la existencia intrínseca de una relación de poder (dominio-sumisión) que tiene uno o varios agresores sobre otro que es el agredido o acosado. La segunda es que, en el acoso, las situaciones de agresión se presentan en forma reiterada.
Un niño acosado puede presentar depresión, temor, baja autoestima, aislamiento ysentimientos de rechazo. Estas y otras características del niño acosado afectan su vida diaria, su desarrollo personal y, en general, todas sus actividades (3). El acoso puede incluso impulsar al alumno a tomar decisiones extremas como el suicidio.
Un ejemplo de ello es el gran número de niños que manifiestan problemas graves de comportamiento en educación primaria y a comienzos de la secundaria, muchos delos cuáles alcanzarán la adolescencia sin haber encontrado una respuesta adecuada a su problemática desde ningún servicio pasando cuando la alarma social llegue a ser insostenible a algún dispositivo que, muchas veces no es otro que un centro de protección a la infancia. Otro tanto puede decirse respecto de la escolarización de estos alumnos. Así, el hecho de que los Equipos Especializados solointervengan a demanda de los propios tutores, entraña que el que se lleve a cabo una adecuada intervención temprana dependerá, casi en exclusiva de que el maestro sea capaz de detectar la problemática en el niño y reconocer la necesidad de ayuda, lo cual no siempre es fácil.
Por tanto al interior de la zona escolar se realizaran las actividades que se describirán a lo largo del presente documentocon el fin de generar un contexto general de concientización y ambientes libres de violencia para los niños que forman parte de las escuelas de dicha zona escolar.
Las conductas violentas están presentes cotidianamente en la vida de la escuela. Los propios niños y niñas reaccionan violentamente ante ciertas situaciones, influidos por modelos adultos que observan a su alrededor y pormensajes que reciben a través de los medios de comunicación.
Aprender a resolver los conflictos de forma pacífica supone potenciar otras formas de expresión y, mediante el diálogo e intercambio, llegar a soluciones negociadas con los demás.

Uno de los principales factores de riesgo de violencia es el despego de la familia con respecto a otros sistemas sociales en la que el niño se relaciona.
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