Tareas

OBJETIVO GENERAL
El adolescente aprenderá a comunicarse por medio de actividades como el juego y dinámicas de comunicación que estimularan su confianza en sí mismo y en grupo. |
SESIÓN | FECHA | OBJETIVO | CONTENIDO | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE | RECURSOS DIDÁCTICOS | EVALUACIÓN |
1 | | Experimentar cómo se transmite la información: se pierde, se distorsiona y se inventa.| “La noticia”Una hoja donde está escrita la siguiente noticia:“Suenan tambores, huele a azufre y de las ventanas de las casas bajas de la plaza delos Santos Niños sale una intensa luz rojiza. Es la noche del martes 8, la elegida paraconmemorar el recién estrenado título de ciudad Patrimonio de la Humanidad, y unosdemonios muy particulares, a sueldo de la prestigiosa compañía teatralComediantes,comienzan a asomar a las ventanas y a escupir fuego. En la plaza no cabía un almamás.Se hizo de día gracias a las sales minerales de las antorchas y bengalas que portabala legión de demonios y contra la Casa Tapón se dibujó la silueta de una gran arañaque enfiló hacia la calle Mayor.Los diablos se subieron al escenario montado junto a la Capilla del Oidor y levantaronsus copas, llenas de ¡fuego,claro está!, para brindar por el título de Patrimonio de laHumanidad que la UNESCO concedió a Alcalá el pasado 2 de diciembre.” | 1) Cuatro voluntarios se salen de la habitación mientras se explica lo que se va a haceral resto del grupo. Entra el primero y se le lee la noticia. Este debe reproducírselasin leer al segundo cuando entre. Y así sucesivamente, el segundo al tercero, y el terceroalcuarto, quien deberá escribir en la pizarra la noticia “resultante”.2) Se reflexiona con ellos sobre cómo se transmite la información: se pierde, se distorsionay se inventa. Se puntualiza que el receptor recuerda mejor lo que le llama laatención y no recuerda lo irrelevante para él, y cómo, a medida que va recibiendoel mensaje, el receptor va traduciendo lo percibido para posteriormente reconstruirloenel recuerdo según un proceso lógico: la información que le falta se la imagina;ello explica porque se van añadiendo “cosas nuevas”. | Hoja de papelBolígrafo o lápiz | |
2 | | Experimentar la comunicación no verbal.Reflexionar sobre la comunicación y sus dificultades. | “El teléfono sin palabras”Dos hojas de papel donde conste el mismo mensaje:“En un garito de los suburbios, un viejo cantabacon un micro mientras su guapa compañeratocaba con la guitarra bellas melodías”. | 1) Se dividen en dos grupos2) Dentro de cada grupo se colocan en fila3) Se le entrega al último de cada grupo el papel donde está escrito el mensaje. Estáprohibido mostrar el papel a los demás. Lo leerá en silencio y lo devolverá al coordinadorde la actividad.4) El último de cada grupo expresa gestualmente el mensajeal penúltimo, éste se lotransmite de forma no verbal al siguiente y así sucesivamente hasta llegar al primero,que lo deberá traducir a palabras.5) Gana el grupo cuya traducción del mensaje se parezca más al original.6) Comparten las respuestas a las siguientes preguntas:– ¿Qué condiciones son necesarias para una adecuada comunicación?– ¿Qué factores dificultan la comunicación? | Hoja depapelLápiz | |
3 | | Romper el hielo.Conocerse más unos a otros. | “La rueda de las preguntas”Una hoja “La rueda de las preguntas” para cada participante. | Van rotando, por parejas, hasta haber estado todos con todos compartiendo lasrespuestas a las preguntas (cada persona va seleccionando a su gusto preguntas entrelas 21).La rueda de las preguntas1. Color preferido2. Grupo preferido de música3.Cualidad que prefieres en un amigo / a4. Que no soportas de los demás5. Sitio preferido para ir de vacaciones6. Flor preferida7. Qué quieres ser de mayor8. Tu ídolo es...9. Tu canción favorita10. Tu mejor amigo / a se llama11. Cualidad que buscas en los chicos12. Cualidad que buscas en las chicas13. A dónde te gustaría hacer un viaje14. Cualidad que prefieres en un profesor15. Qué no soportas de tu...