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EQUIPO DOCENTE
MODULO DE INVESTIGACION

MARLEY SALINAS TRASLAVIÑA
SALOMON SALAZAR MORALES

Febrero 7 de 2007

MODULO
INVESTIGACION

TABLA DE CONTENIDO

|SESION |CONTENIDO |PAGINA |
| |INTRODUCCION|4 |
| |PRESENTACION DEL MODULO: |7 |
| |Objetivos |8 |
| |DESARROLLO TEMATICO| |
| |GENERALIDADES SOBRE INVESTIGACION EDUCATIVA | |
|1. | Concepto de investigación educativa y tendencias temáticas y |10 |
| |Metodológicas de la investigación sobre educación en los últimos 30 años. ||
| |Como desarrollar competencias investigativas en educación |22 |
| |La Investigación Sobre La Propia Practica Como Escenario De Cambio Escolar |43 |
|2 |MODELOS EN INVESTIGACION | |
||La investigación cuantitativa y cualitativa |60 |
| |Estrategias y Técnicas cualitativas de Investigación |64 |
| |Fundamentos Epistemológicos de la investigación cualitativa |66 |
| |LaInvestigación social cuantitativa |78 |
| |Tipos de investigaciones cuantitativas |87 |
| |Investigación cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos |97 |
| |El proceso deInvestigación |104 |
| | | |
| |Consideraciones acerca del papel de las investigaciones en el desarrollo de las ciencias |117 |
| |pedagógicas| |
|3 |INVESTIGACION EN LA ESCUELA | |
| |Una aproximación al aprendizaje significativo | 145 |
| |Con mirada de investigador|151 |
| |Etnografía: una alternativa más en la investigación pedagógica |173 |
|4 |Campos de acción o líneas de investigación económica, antropológica, socioeducativa y |183 |
| |sicológica.| |
| |Campos de acción y aplicación en el aula |197 |
|5 |METODOLOGÍAS Y ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA |213 |
| |Otros tipos de investigación cualitativa de uso frecuente en...