teória de motivación del logro

La teoría de la Motivación de Logro
David McClelland y John Atkinson figuraron entre los primeros en interesarse por el estudio de la motivación de logro. La motivación del rendimiento o de logro puede definirse como el intento de aumentar o mantener lo más alto posible la propia habilidad en todas aquellas habilidades en las cuales se considera obligada una norma de excelencia y cuyarealización, por lo tanto, puede lograrse o fracasar.
Atkinson añadió una nueva consideración a la teoría del logro con su concepto de temor al fracaso, advirtiendo la necesidad de sustraerse a un fallo.
Cree que en todas las personas y en diferentes niveles se encuentran presentes tanto la necesidad de logro como la necesidad de sustraerse al fracaso.
• Los alumnos con ML (motivación de logro)tienden a seleccionar problemas que plantean retos moderados, a esforzarse durante más tiempo antes de abandonar ante problemas más difíciles; suelen elegir compañeros sobresalientes en estudios y suelen conseguir mejores resultados académicos.
El profesor ha de saber que los alumnos muy motivados por el logro responderán mejor ante tareas que ofrezcan mayores retos, ante unas calificaciones másestrictas, ante una información adicional y correctiva y ante la oportunidad de volver a intentarlo tras haber fallado.
• Por el contrario, alumnos con TF (temor al fracaso) suelen optar por problemas menos difíciles o irrazonablemente difíciles; tienden a elegir compañeros amistosos y sus resultados académicos suelen ser inferiores, en igualdad de cocientes intelectuales.
El profesor ha de sabertambién que los alumnos preocupados por sustraerse al fracaso responderán mejor ante tareas que ofrezcan retos intermedios, ante un gran refuerzo en caso de éxito, con un aprendizaje fragmentado en pequeñas etapas, ante una calificación más laxa y cuando se evita el reconocimiento público de los errores cometidos
La motivación del logro se refiere al esfuerzo por desempeñar las tareas difícilestan bien como sea posible. Murray (1938) la identifico, así como otras necesidades filosóficas y psicológicas que también contribuyen al desarrollo de la personalidad. Se presume que la motivación para actuar resulta deseo de satisfacer necesidades.

Murray (1938) diseño el test de apreciación temática (thematicapperception test, TAT) para estudiar los procesos de la personalidad. El TAT esuna técnica proyectiva que consta de una serie de imágenes ambiguas con las que el sujeto idea una historia o contesta preguntas.

Las respuestas se clasifican de acuerdo con varios criterios y los sujetos se categorizan por la fuerza de su motivación de logro.

Teoría de las expectativas x valor

John w. atkinson (Atkinson, 1957; Atkinson y Brich, 1978; Atkinson y Feather, 1966; Atkinson yRaynor, 1974, 1978) elaboro una teoría de las expectativas x valor en la motivación de logro. La idea básica de estas y otras teorías de las expectativas x valor es que la conducta depende de cuánto valoran los individuos ciertos resultados (meta, reforzador) y de sus expectativas de alcanzarlo como resultado de desempeñar tal conducta.


Atkinson postulo que las conductas de logro representanun conflicto entre tendencias de acercamiento (el deseo de triunfar) y de evitación (el miedo a fallar). Estas acciones llevan consigo la posibilidad del éxito y la del fracaso.



Esperanza de éxito y miedo al fracaso
La teoría de Atkinson tiene implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje si los estudiantes consideran que el trabajo escolar es muy difícil, como tiene mucho miedo alfracaso y pocas esperanzas de éxito, quizás no intenten cumplir con sus deberes o renuncien pronto. Disminuir ese miedo y aumentar esas esperanzas fomenta la motivación, lo que se consigue transmitiendo expectativas de aprendizaje positivas y estructurando las actividades de modo que los estudiantes puedan terminar con sus esfuerzos razonables. Asi mismo tampoco es bueno que tengan por muy...