Teatro y Discapacidad

Escuela Provincial de Teatro y Títeres N°5029

Postítulo
“Especialización Superior en Educación Artística y Necesidades Educativas Especiales”
Provincia de Santa Fe

Título de Tesis

“La Educación a través del Teatro para Niños y Niñas con Discapacidad Mental”

Alumno: Sebastián Soto

INDICE

CAPÍTULOS

1- Título de Tesis…………………………………………….….……………..Pág. 3
2-Abstract………………………………………………….……….………….Pág. 3
3- Palabras clave …………………………………………………..…………..Pág. 4
4- Hipótesis de trabajo……………………………………….…….………….Pág. 5
5- Introducción………………………………………………….….………….Pág. 5
6- Estado del Arte…………………………………………..………………….Pág. 7
6.1 Fuentes especificas…………………………………….………………Pág. 7
6.2 Fuentes secundarias……………………………………..……...……...Pág. 8
7- Fundamentación……………………………………………..……………..Pág. 10
7.1 Lasmaterias artísticas y el curriculum…………………….………….Pág. 10
7.2 Algunas problemáticas en las escuelas especiales………….……....…Pág. 11
7.3 Características generales del profesorado de teatro……….…………..Pág. 15
7.4 La educación a través del teatro………………………….……………Pág. 17
8- Marco Teórico-Metodológico-Referencial
8.1 Historia de la educación especial, del modelo medico a la integración…Pág. 188.2 La escuela se mira y reflexiona………………………………………….Pág. 23
8.3 Escuela inclusiva………………………………………………………...Pág. 25
8.4 La discapacidad mental…………………………………………………..Pág. 27
8.5 Enfoque pedagógico para abordar el aprendizaje………………………...Pág. 28
8.6 El aprendizaje significativo en la educación a través del teatro………….Pág. 32
9- Objetivos
9.1 Objetivosgenerales……………………………………………………….
9.2 Objetivos específicos………………………………………………………
10- Planteamiento Teórico-Metodológico………………………………………
11- Actividades……………………………………………………………………
12- Conclusión…………………………………………………………………….
13- Instrumentos Aplicados……………………………………………………..
14- Bibliografía
15- Anexos

Capítulo 1.

Título de Tesis:

“La Educación a través del Teatropara Niños y Niñas con Discapacidad Mental”

Capítulo 2.

Abstract

En este trabajo intento desarrollar cómo la disciplina artística “Teatro” puede ser un instrumento facilitador del aprendizaje de niños y niñas con discapacidades mentales integrando diferentes áreas de conocimiento de la escuela especial.
Tanto para el niño “normal” como para aquel considerado con discapacidad mental tieneuna base de capacidades desarrolladas, a partir de la educación las mismas pueden potenciarse e incluso descubrir otras adormecidas. De ahí la importancia de formular una escuela que propicie ámbitos adecuados para el aprendizaje.
Por tal motivo este trabajo, por una parte, trata fundamentalmente de dilucidar las diferentes problemáticas de las escuelas especiales en relación a un contextoeducativo más amplio que incluye a las diferentes concepciones de educación, la capacitación docente y documentos ministeriales para conocer tanto los aciertos como los desaciertos actuales en la escuela y reconocer las posibilidades de cambio a través de la reflexión y la generación de propuestas nuevas de enseñanza para mejorar la calidad educativa.
La otra parte de este estudio se centra en laactividad áulica, el rol docente, la concepción del sujeto que aprende, como lo hace y cuales son las estrategias apropiadas para implementar en el trabajo diario. Aquí incluyo al Teatro como disciplina, fundamentando porqué, cómo y para qué es necesaria esta materia en la escuela.
El teatro es una disciplina en donde permanentemente interviene la comunicación (en el teatro permanentemente estáninteractuando emisores y receptores), el hacer grupal y que además maneja múltiples signos expresivos en simultaneidad (literatura, música, imágenes, arquitectura, el lenguaje corporal, la representación, la plástica, etc.), es un valioso recurso para mejorar la confianza y generar mayor predisposición para la participación de los alumnos en el aprendizaje...