Teatro

“TEATRO EN LA CIUDAD”
CURRICULO TEATRAL PARA IMPLEMENTAR EN UNA INSTITUCION DE FORMACION INICIAL DE MADRID CUNDINAMARCA

INTRODUCCIÓN
En este trabajo de investigación se propone que el teatro en la educación sea un medio estratégico para conseguir la integración de los contenidos y experiencias curriculares dado que se trata de un lenguaje total.

Se consideran algunos aspectosesenciales para enfrentarse a retos que plantean la inserción del teatro en currículum de educación pública y privada por igual y formular las competencias a alcanzar en la formación teatral además de la importancia de la preparación intelectual del profesorado y la eliminación de barreras de jóvenes inclinados en la formación artística

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el municipio de Madridexiste una alta demanda de educación inicial esto debido a que la población infantil es creciente entre la población de mujeres adolecentes de 12 a 18 años según el DANE 2005 el mimo año fue el 14% de la población adolecente; ya para el 2007 fue el 21%; sin dejar de lado el resto de la población continúan aportando al incremento de la cifra.

Madrid cuenta con 62 establecimientos educativosde los cuales 20 son del sector público, el restante instituciones privadas; la población de 3 a 5 años solo asisten el 48.7% esto debido a la no obligatoriedad de todo el nivel prescolar, esta población la atiende los hogares comunitarios y privados.

Debido a esto se necesita mucha mas calidad de formación y esto lo lograremos a través de estrategias investigativas como “teatro en la ciudad”donde el objetivo principal sea la construcción de un pensamiento critico, que nos de la claridad de todas las cosas que se hacen tiene una consecuencia, la idea es estar lo mas lejos posible de situaciones o actividades que puedan generar algún tipo de riesgo para mi herramienta de comunicación mi cuerpo.

La problemática esta en que nos preocupamos mas por la cantidad de informaciónrecibida, que por la calidad de la misma, así n aprende nadie.
El 34% de la población en general son niños y niñas en edad escolar.

HIPÓTESIS (que se va a comprobar)
Dentro del proceso de investigación se plantea el desarrollo de un currículo que se logre implementar en una institución educativa de nivel inicial y se demuestre los grandes beneficios que conlleva este proceso; y los cambios que puedegenerar en la sociedad al ser mucho más consecuente con sus actos.
Además del desarrollo de técnicas innovadoras ayuda a la motivación del estudiante permitiendo que este sea mas alerta a lo que pasa a su alrededor.
Si entendemos, en sentido amplio, por currículum el conjunto de experiencias planificadas y no planificadas que los alumnos vivencian y llevan a cabo bajo la orientación deescuela, encontramos que el teatro es utilizado desde tres enfoques bien diferentes:
a) Como herramienta didáctica para alcanzar los objetivos de otras materias.
b) Como materia o asignatura.
c) Como espectáculo: producto artístico

ANTECEDENTES
Es preciso aclarar que en el municipio de Madrid Cundinamarca no existen proyectos investigativos de esta índole, para colegios o jardines nipúblicos ni privados; aunque contamos con un grupo teatral municipal donde se realizan talleres para niños y jóvenes los días martes y jueves en las horas de la tarde además que se cuenta con un profesor idóneo en el tema y se complementa con algunas sesiones de cine.
Por otra parte hay tres orientaciones son legítimas todo va a depender del nivel educativo del estudiantado, de cómo se conceptúe elteatro en la educación y de la formación del profesorado. Pero sea cual sea la orientación hay que concretar algunos principios:
El teatro, entendido como arte dramático, es una actividad que busca un producto- espectáculo y que requiere una repetición a través de ensayos para obtener unos determinados resultados estéticos. En este sentido recuérdese que el teatro según Peter Brook (2001)...