Tecnicas didacticas

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TÉCNICAS DIDÁCTICAS: MEJORANDO LA PRÁCTICA DOCENTE

Contenido

PRESENTACIÓN 4
Introducción 5
¿Qué son las Técnicas Didácticas? 7
Componentes de una Técnica Didáctica 8
Características de una Técnica Didáctica 9
Criterios para la Selección de una Técnica Didáctica 9
ACTIVIDADES RECREATIVAS 12
ASAMBLEA 13
EL ESTUDIO DE CASOS 14
El método Harvard 14
Método de casos abreviados14
Método de presentaciones audiovisuales y casos grabados 14
Método de dramatizaciones 14
Método sindicado de Henley 15
Método de proceso de incidentes 15
COMISIÓN 16
CONFERENCIA 17
CONGRESO 18
CORRILLO 19
CUCHICHEO 20
DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA 21
DEMOSTRACIÓN 23
DIÁLOGO PÚBLICO 24
DIÁLOGOS SIMULTÁNEOS 26
El MÉTODO DE DINÁMICAS PARA GRUPOS 26
ORÍGENES Y DESARROLLO26
PROPÓSITO DE LAS DINÁMICAS PARA GRUPOS 27
MOMENTOS CLAVE EN EL MANEJO DE LAS DINÁMICAS PARA GRUPOS 29
EL FACILITADOR 30
SELECCIÓN DE UNA DINÁMICA ADECUADA A MIS NECESIDADES 30
DISCUSIÓN DE GABINETE 31
DISCUSIÓN EN GRUPOS PEQUEÑOS 32
DRAMATIZACIÓN 33
ENTREVISTA 35
ENTREVISTA COLECTIVA 36
ESTADO MAYOR 37
EXPOSICIÓN 39
FORO 40
GRUPOS DE CONFRONTACIÓN 41
GRUPO DE DISCUSIÓN 43GRUPOS DE ENCUENTRO 45
Etapas del grupo de encuentro 45
Cambios producidos por los grupos de encuentro 46
GRUPOS FOCALES 47
GRUPOS DE SENSIBILIZACIÓN 49
GRUPOS MARATÓN 51
GRUPOS PSICOANALÍTICAMENTE ORIENTADOS 53
GRUPOS T 54
JORNADAS 58
MESA REDONDA 58
MESA REDONDA CON INTERROGADOR 60
PANEL 61
TÉCNICA DEL RIESGO 63
TÉCNICA PHILLIPS 66 65
PROCESO INCIDENTE 68
PROMOCIÓN DE IDEAS 70PROYECTOS DE VISIÓN FUTURA 70
PSICOCOMUNIDAD 71
ROLE PLAYING (Desempeño de papeles) 72
SEMINARIO 75
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN Y TRABAJO 77
SIMPOSIO 78
TALLER DE TRABAJO 79
SOCIODRAMA 80
TEAM TEACHING (Enseñando en equipo) 81
TORMENTA DE IDEAS (BRAINSTORMING) 83

PRESENTACIÓN

En las últimas décadas, los términos de complejidad y transdisciplinariedad se volvieron casi indisociables dela reflexión internacional relativa a la necesidad de reformar los sistemas educativos.

De forma global, las modalidades tradicionales de enseñanza y aprendizaje aparecen cada día más en desfase con las realidades de un mundo en efervescencia constante y cuyas dinámicas se aceleraron de forma inédita en la historia de la humanidad, exigiendo urgentemente nuevas maneras de pensar y de aprender.Pero al mismo tiempo que debemos reformar el pensamiento nos invita reflexivamente a tratar de repensar la reforma misma de los sistemas educativos, considerando que las políticas que se llevaron en el periodo actual requieren  de concebir el quehacer docente de una forma que permita una fluida comunicación productiva con el alumnado.

Otro aspecto a considerar, sería que los estudiantesprovienen de ambientes diversos y con vagos hábitos de estudio. En ese contexto, el empleo de diversas técnicas didácticas se convierte en una importante estrategia para el docente, al cual le facilita su labor de facilitador del aprendizaje grupal.

Ese sería tal vez el principal objetivo de la presente publicación: dotar de mayores elementos didácticos a quienes estamos involucrados en el procesode aprendizaje.

M.C. Jesús D. Medina García
Centro Universitario de la Costa Sur
Universidad de Guadalajara.
Enero de 2010

Introducción

En la profesión docente siempre ha estado presente la inquietud de mejorar el desempeño profesional, a la vez lograr mejores logros de aprendizaje en los alumnos. Por esta situación los maestros están un una constante búsqueda de técnicas didácticaspara poder elaborar estrategias propias para cada uno de los grupos a los que atiende.

Por esta razón surge la necesidad de replantear la forma de enseñanza y de aportar nuevas ideas para el logro de los propósitos educativos en cada uno de los niveles escolares que atiende.

Así, toda acción formativa persigue el aprendizaje de determinados contenidos y la consecución de unos objetivos....
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