Tecnicas ludicas

* TECNICAS LUDICAS EN ORIENTACION VOCACIONAL
© DRA. MARINA MÜLLER

La capacidad de jugar nace en los seres humanos poco después del nacimiento, constituyéndose en un importante medio de conocimiento y de transformación de situaciones.
Jugar se asocia a lo placentero, distendido, creativo, a lo espontáneo e infantil que pervive en todo ser humano más allá de sus primeros años.Jugando aprendemos a instrumentar nuestros movimientos, a relacionarnos con los demás y con los objetos, a simbolizar, a compartir, a aceptar y elaborar reglas en nuestros intercambios con los otros.
La pedagogía y el trabajo clínico psicológico y psicopedagógico valorizan el papel creativo del juego, no sólo en la niñez sino a lo largo de toda la vida.


Nuevas formas de juegoaparecen en esta era cibernética: los videojuegos, las propuestas de la realidad virtual, que requieren nuevas investigaciones para describir los fenómenos psíquicos que activan y las consecuencias psicosociales, culturales y educativas de su uso.
Los videojuegos tienen un efecto de fascinación asociado a proponer temas en los que los jugadores (muchas veces individualmente) se sumergen comoprotagonistas (manejar un vehículo a alta velocidad, pasando por situaciones peligrosas) sin la existencia de narraciones con desarrollo y culminación, como pasa en los cuentos, novelas o historietas.



Distintas corrientes en psicoanálisis y en psicología han reflexionado sobre el juego y lo emplean en la clínica para comprender la problemática personal y para su curación.En los adultos, el sentido del humor, el uso de palabras de doble sentido, las inflexiones de la voz, pueden relacionarse con la actitud lúdica.
Jugar es por lo común signo de salud mental: promueve el crecimiento en sentido amplio, favorece las relaciones grupales, es un modo eficaz de plantear y elaborar conflictos, es un modo espontáneo motivador delaprendizaje.
Jugar es contactar con la alegría y el placer de existir. Es un medio espontáneo o natural de autocuración cuando la persona está enferma, física y/o mentalmente, o cuando sobrelleva una discapacidad. Responde a uno de los indicadores de la salud: el sentido del humor, la aceptación gozosa de la existencia.

Winnicott ha investigado los objetos y fenómenos que llamó"transicionales". Mediante ellos los niños pequeños aprenden la diferencia entre realidad, juego y fantasía, creando una "zona intermedia de experiencia" entre el yo y el mundo externo.

Sigmund Freud estudia en su obra Más allá del principio del placer alguno de los sentidos del juego. Parte de la observación de uno de sus nietos, de sólo un año y medio de edad.
El niño jugaba a arrojar uncarretel sujeto por un hilo, fuera de su vista, mientras decía "o - o - o - o", equivalente a "fort" ( "fuera"), volviéndolo luego a acercar diciendo "da" ("aquí").
En este juego del Fort-Da, por la desaparición y reaparición del carretel, Freud descubre la representación hecha por el niño del alejamiento y el retorno de su querida mamá.
Así convertía en juego - gobernado por el principio delplacer - algo en sí desagradable - el distanciamiento momentáneo de su madre -. Asumía en el juego un papel activo, a diferencia del papel pasivo desempeñado en la realidad.
Arrojar el carretel podía interpretarse como demostración de la pulsión de dominio, algo así como decirle a la mamá: -"Puedes irte, no te necesito. Soy yo mismo quien te echa". Ese era el momento más repetido del juego.Freud señaló que el juego infantil permite adueñarse de las situaciones traumáticas, además de expresar el deseo de ser grandes y poder hacer lo que hacen los mayores.
El juego se conecta con la posibilidad de renunciar a la satisfacción pulsional directa, expresa la capacidad de simbolizar, representando algo mediante otra cosa, y de sublimar, desviando una pulsión de sus metas...