Tecnicas Para La Enseñanza

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Abierta
Materia Técnicas y Recursos para el Aprendizaje (427)














TÉCNICAS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
CÓDIGO 427















Hebert Borrero 17.759.840.
Carrera: 440 Lapso 2012-1
11 de Octubre de 2012

Introducción

Segúnel Currículo Básico Nacional el Estado aspira que al concluir la Educación Básica el educando logre una formación integral y desarrolle una dimensión ético-moral inspirada en los valores básicos para la vida y para la convivencia, desarrolle sus capacidades cognitivas-intelectuales, cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas así como sus competencias comunicativas, conozca, comprenda y aprecie lasdistintas manifestaciones, hechos y fenómenos del entorno natural, cultural y social; Elabore sus propios juicios críticos ante los problemas o conflictos sociales y personales, Participe de manera activa, solidaria y consciente en los procesos de transformación social relacionados con la identidad nacional, la responsabilidad, el amor, la justicia, la libertad que contribuyan al desarrollo de unaconciencia ciudadana para la conservación ambiental, la paz entre los pueblos, la defensa y el mejoramiento de la calidad de vida.

Para el logro de estas aspiraciones es necesario que el Docente este capacitado para planificar y organizar las técnicas y recursos para el aprendizaje de la manera mas idónea y eficiente. Cada clase debe estar preparada al detalle en sintonía con alguna de lasteorías para la enseñanza para de esta forma garantizar que el proceso de enseñanza aprendizaje se de en la forma planificada.

























Teorías del aprendizaje en que se sustenta la estrategia


El Humanismo
Teoría Genética de Jean Piagett
Teoría sociocultural de los procesos superiores de Vigotsky
Teoría del Aprendizaje significativo de Ausubel
Teoríadel Procesamiento de la información
Teorías neurofisiológicas
El constructivismo

Estrategia fundamentada en el enfoque ecléctico de Robert Cagne
Esta teoría es notable por su característica ecléctica, se encuentra organizada y ha sido considerada como única teoría verdaderamente sistemática. En ella se encuentra una verdadera unión importante de conceptos y variables conductistas ycognoscitivas, se advierte conceptos de la posición evolutiva de Piaget y un reconocimiento de la importancia del aprendizaje social al estilo de Bandura. La compleja suma de estas situaciones la constituyen como una teoría ecléctica. El diseño ecléctico asigna especial importancia a las fases y eventos específicos que intervienen en el aprendizaje.



El diseño de la estrategia busca precisamenteintegrar equilibradamente cada una de las fases en función de fortalecer la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje









Etapa y grado: Segunda Etapa 4to grado
Area: Ciencias Naturales
Bloque de contenido: Componentes tangibles de un sistema computarizado
Tema: El Hardware de las computadoras
Objetivo a lograr en los estudiantes: diferenciar las funciones de los componentestangibles de un sistema computarizado básico

La estrategia es la organización rigurosa
La técnica se refiere a las acciones, normas y procedimientos

Descripción de la estrategia y técnica














Fase I
Recursos: aula, mesas, sillas, cuadernos, lápices, pizarra
Tiempo estimado: en el aula 45 minutos, en el hogar 1 semana
Ejes transversales del currículo básiconacional del año 1997:
lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores, trabajo.
Pilares del currículo bolivariano del año 2007: aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar, aprender a reflexionar
Técnicas de enseñanza predominantes:
Técnica de presentación: exposición
Técnica de interacción: demostración
Herramienta tecnológica: computadora con conexión a...