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5 DEFINICIONES DE INTELIGENCIA CON SU RESPECTIVO AUTOR
Inteligencia 1: capacidad para pensar de manera abstracta y aprender rápidamente de la experiencia.
Libro fundamentos de la psicología, Robert A. Baron.
Inteligencia 2: termino general que indica la capacidad o capacidades que invierte en el aprendizaje y en la conducta adaptativa.
Introducción a la psicología decima edición, Charles G.Morris, Albert A. Maisto
Inteligencia 3: capacidad para entender o comprender y como la capacidad para resolver problemas.
Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española.
Inteligencia 4: La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación.
http://www.xatakaciencia.com/otros/que-es-la-inteligencia
inteligencia 5: Lainteligencia es un conjunto de habilidades y aptitudes que se comienzan a desarrollar desde que el ser humano inicia su proceso de aprendizaje y le permiten al individuo responder ante las diferentes situaciones que se le presentan en la vida.
http://www.definicion.org/inteligencia
PERFILES DE INTELIGENCIA
Teoría propuesta por sternberg conocida como teoría tríadica de la inteligencia. De acuerdocon ella existen 3 tipos de inteligencia humana
Inteligencia componencial:
* Capacidad para pensar abstractamente y para procesar la información.
* Entre las tareas que pueden ser usadas para medir los elementos de la inteligencia componencial están las analogías, el vocabulario y los silogismos.
Inteligencia experiencial:
* Capacidad para formular nuevas ideas y combinar hechos norelacionados.
* Los ejemplos de este tipo de inteligencia incluyen la creatividad científica y la capacidad para diagnosticar el problema del motor de un automóvil.

Inteligencia contextual:
* Capacidad para adaptarse a un ambiente cambiante y para moldear el mundo de forma que puedan optimizarse las oportunidades.
* La inteligencia contextual tiene que ver con la capacidad de unindividuo para resolver problemas en situaciones especificas; por ejemplo, este pastor lapón en el norte de Escandinavia impregna sus botas con grasas secas para obtener calor.
PERIODOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL
Teoría de Piaget
Periodo | Estadio | Edad |
Etapa sensoriomotoraLa conducta del niño es esencialmente motora no hay representaciones interna de los acontecimientos externos nipiensa mediante conceptos. | a) Estadio de los mecanismos reflejos congénitos. b) Estadio de las reacciones circulares primarias. c) Estadio de las reacciones circulares secundarias. d) Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos. e) Estadios de los nuevos descubrimientos por experimentación. f) Estadio de las nuevas representaciones mentales. | 0-1 mes1 - 4 meses4- 8 meses8 - 12 meses12 - 18 meses18- 24 meses |
Etapa pre operacionalEs la etapa del pensamiento la del lenguaje que gradua su capacidad de pensar simpobolicamente, imita objetos de conducta juegos simbolicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado | a) estadio pre conceptual b) estadio intuitivo. | 2– 4 años4 - 7 años |
Etapa de las operaciones concretas Losprocesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo, y velocidad. | 7 – 11 años |
Etapa de las operaciones formalesEnesta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales | 11 años en adelante |

Ocho etapas del desarrollo de la personalidad de Erickson.
Etapa | 1 | 3 | 3 |...