Tecnociencia y pedagogia

ejor las cosas que cotidianamente el medio le exigía hacer para su propia subsistencia y la de su clan o tribu. En cierta forma, fue una búsqueda del progreso en el aspecto material. El desarrolloevolutivo ha conducido al ser humano a tecnificarse a tal punto, que hoy día es considerado este factor uno de los aspectos más importantes de la vida humana y jalonador del desarrollo socialinternacional.

La tecnología, por una parte es la aplicación de los principios y deducciones científicas y por otra objeto e instrumento de investigaciones. Sin embargo, ante el auge del desarrollotecnológico en el expirante siglo XX, hay que insistir en lograr un equilibrio dinámico entre la naturaleza, los seres humanos y la tecnología. Este equilibrio sólo es posible, según Manfred Max Neef, cuando elhumano se sienta directamente responsable de las consecuencias de sus acciones dentro de su entorno.

El desarrollo tecnológico está encaminado al mejoramiento de la calidad de vida humana, sinembargo hay que cuestionarse sobre si este bienestar esta siendo a costa de la destrucción de la naturaleza y aún más, a costa de la gran masa poblacional que por razones socioeconómicas y geográficas notiene acceso a ella y se ven cada vez más marginados y faltos de oportunidad para aun subsistir. Si bien el desarrollo tecnológico se aprecia mejor en las industrias, empresas y productos queofrecen, no puede descartarse que también desde la educación se puede participar en él. El proceso educativo es multiplicador de experiencia, integrador disciplinario, reconstrucción de ambientes socioproductivos; por lo tanto, la educación también debe generar tecnología que contribuya al desarrollo social y productivo de los pueblos.

Las anteriores consideraciones permiten percibir la tecnologíacomo objeto de estudio factible a través de reflexiones, exploraciones de estructuras y diseños, análisis de procesos productivos, estudio de impactos y posicionamiento, expresión de cambios e...