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Pasos para la construcción de Unidades Didácticas
PASO 1
Elección de la temática de la unidad
Los pasos que hay que llevar a cabo para elegir la temática de la Unidad Didáctica son:
1. Tomar en cuenta o definir los ejes organizadores del
conjunto de las Unidades Didácticas.
2. Elegir el tema de la(s) Unidad(es)
3. Elaborar el guión temático de la(s) Unidad(es)
Los Ejes pueden ser:
•
••

Temáticos (Ej.: Los problemas sociales, La sociedad y sus componentes),
Procedimentales (Ej.: Habilidades para el manejo de la información, comunicación oral)
o
Transversales (Ej.: Educación ambiental, educación para la paz, educación para la
salud).

En la siguiente pantalla se plantean DOS ejemplos que pretenden ilustrar esta fase del diseño
de las Unidades Didácticas.
Ejemplo 1."Eje temático disciplinar: Necesidades biológicas del Hombre.
"Tema de la Unidad: La alimentación.
"Guión temático:
o Los alimentos
o Función de la alimentación.
o Tipos de alimentos.
o Usos y costumbres.
o Proceso digestivo.
Ejemplo 2.
"Eje temático disciplinar: El Reino Animal
"Tema de la Unidad: Animales domésticos.
"Guión temático:
o Características físicas.
o Hábitat.
oActividades.
o Alimentación.
o Reproducción.
o Relación del hombre y los animales.
o Riesgos de extinción.
o Enfermedades.
o Cuidados hacia los animales.

PASO 2
Elección del modelo metodológico
La disposición de los contenidos puede responder a diversas orientaciones o modelos
metodológicos. Prácticamente hay 3 enfoques organizativos.
Organización disciplinar
Los contenidos de cienciaspróximas se agrupan para estudiar la realidad desde la óptica de la
ciencia integrada.
Organización interdisciplinar
Se integran varias disciplinas alrededor de un tema que aglutina. Ejemplo: La desnutrición en
los indígenas; problema cuya comprensión y solución requiere la intervención de ciencias como
la medicina, antropología, economía, psicología etc.
Organización globalizadora
Los contenidosse tratan de forma general favoreciendo la integración global y unitaria de la
realidad. Se conecta lo que ya sabía el alumno con lo nuevo. Los contenidos que se incluyen
son los que responden a las preguntas, intereses y problemas de los alumnos. Puede darse
este enfoque a través de: temas, proyectos de trabajo, planes de investigación.

PASO 3
Objetivos de la Unidad
Los objetivos expresanlas capacidades que los alumnos deben alcanzar al final del curso.
Los objetivos pueden referirse a diferentes ámbitos:
"Capacidades cognitivas: comprender, relacionar, conocer...
"Capacidades corporales: ejecutar, coordinar...
"Capacidades afectivas: valorar, apreciar...
"Capacidades sociales: colaborar, compartir...
"Capacidades éticas: respetar...
Se separan para poder tener claridadrespecto al área que interesa propiciar especialmente, no
quiere decir que no puedan entrar otras en forma simultánea, de hecho así sucede. Es
necesario ir precisando los objetivos generales (de mayor alcance) en otros más específicos
que orienten de manera más precisa las acciones educativas del docente.
Ejemplos:
Objetivo más amplio: El alumno desarrollará las habilidades necesarias para unmanejo
eficiente de la información usando recursos tecnológicos.
Objetivo específico: El alumno será capaz de hacer búsquedas de información especializada a
través del uso de buscadores en Internet.
Sin embargo, existe el riesgo de perder de vista el objetivo más general por preocuparte
demasiado en los más concretos.

Formulación de objetivos didácticos
Los objetivos didácticos sonaquellos que precisan el tipo y grado de aprendizaje que debe
realizar un estudiante respecto a unos contenidos al finalizar la UD.
Los objetivos pueden referirse a los 3 tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales o
actitudinales.
El propósito de los objetivos didácticos se puede concretar en:
- Delimitar contenidos
- Servir de referente para elaborar actividades
- Ofrecer criterios...