Tecnología educativa

TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Estudios de nuestra realidad educativa, como el de Rolando G. Paulson, evidencian que en nuestra patria la igualdad de acceso a la educaciónes irreal. No puede nidebe ocultarse las desigualdades sociales. No hay igualdad socioeconómica, tampoco política y cultural. Quienes tienen mayores recursoseconómicos tienen mayores y mejores posibilidades de estudio. Loshijos de gente pobre, sólo pueden alcanzar niveles inferiores del sistemaeducativo y a costa de grandes sacrificios.
En nuestros centros educativos estatales, la deserción escolar esostensible y precisamente son los de la clase baja los que abandonan la escuela a falta de recursos económicos. En educación primaria de cada 1,000 alumnos terminan sólo el 55,4%, y el 44,6% abandonan; eneducación secundaria terminan el 68% y abandona el, 32%. La repitencia de grado de estudio es análogo. En los estratos altos de nuestra sociedad dichos fenómenos no se registran. Tienen asegurados eléxito educativo.
En el trasfondo de estas ocurrencias la tecnologíaeducativa que se usa es un factor preponderante. En las escuelas estatales se laboran predominantemente con tecnologíasincipientes. Se improvisan profesores, aulas, etc.. No se cuenta con calidad ni cantidad de recursos. Por estos designios se caracteriza su enseñanza rutinaria, sus programas inflexibles, la ausenciade materiales educativos, la pobre infraestructura, los métodos caducos, la acriticidad, el apego a los moldes y reglamentos, el ambiente individualista, el conformismo.
13.- LA MÁS ALTATECNOLOGÍA NO SIEMPRE ES LA MEJOR SOLUCIÓN
En algunos países subdesarrollados, en busca de mayor productividad y competitividad, alegremente se adoptan o pretenden adoptar tecnologíaseducativas de países desarrollados, pensando imitarlos o igualarlos. Sin embargo, es fácil comprender que esa opción es la más inconveniente, dadas las circunstancias económicas, sociales, culturales y...