Tema 1 Didactica de la literatura en Ed Primaria
Páginas: 7 (1657 palabras)
Publicado: 22 de diciembre de 2013
Conceptos y características generales: Definición: Literatura infantil es la dirigida a niños (lectores y no lectores).
CARACTERÍSTICAS GENERALES/CÓMO VALORAR LA LITERATURA INFANTIL:
1. Edad cronológica ≠ edad lectora
2. Calidad literaria: lectura previa adulta para calibrar los mecanismos de la obra (ser capaces de ANALIZARLA)
3. Valores morales: acordes con la sociedad en la queestá inserta la obra
4. Opinión del lector: preseleccionar pero dejarles decidir
FUNCIONES DE LA LITERATURA: Desde Literatura como adición de conocimientos estáticos a una idea de la Literatura como experiencia, es decir, como un espacio de experimentación dinámico.
1. Iniciar el acceso al IMAGINARIO compartido por la sociedad.
IMAGINARIO:
- Es el repertorio de imágenes, símbolos ymitos.
- Sirven como fórmulas tipificadas de entender el mundo y las relaciones con las demás persona.
- A través de la literatura (aunque no sólo con ella) se amplían las posibilidades de comunicación mediante esta simbología pues te pone en el lugar de otros.
- Está presente en el folclore y perviven en la literatura de todos los tiempos.
- Útiles para mejorar la verbalización y dar forma asueños y perspectivas sobre el mundo.
2. Desarrollar el dominio del lenguaje, a través de las formas narrativas, poéticas y dramáticas:
Los niños aprenden de la literatura que:
- Existen palabras para describir lo exterior.
- Para nombrar lo que ocurre en su interior.
- Para hablar sobre el lenguaje mismo.
3. Instrumento de socialización de las nuevas generaciones:
- Sirve para educarsocialmente en una serie de modelos morales impuestos en la sociedad: estereotipos masculinos y femeninos.
- Actualmente la carga didáctica va en detrimento de la vertiente literaria (importa más el “cómo” que el “qué”).
“No hay mejor documento que la L. I. para saber la forma como la sociedad quiere verse a sí misma” (Colomer, 49)
ETAPAS LECTORAS:
FANTASÍA Y HUMOR: dos elementos claves de laliteratura infantil y juvenil (pp. 28 y 29 del manual):
Sobre la FANTASÍA…
-Primeras lecturas (2 años): Representación del mundo real tal y como es. Mundo conocido y acciones experimentadas.
-Después (4 años en adelante) literatura del “¿qué pasaría si…?”. Lo desconocido, lo general…
Pero… ¿por qué FANTASÍA?
-La fantasía es algo intrínseco del ser humano y los niños lo utilizan inclusopara expresar sus emociones.
-El mundo fantástico materializa el mundo de los deseos, lo traduce, les da salida.
CLASIFICACIÓN/MANIFESTACIONES DE LA FANTASÍA EN LA LITERATURA:
-Relatos maravillosos/Cuentos de hadas: Mundos donde la magia es normal, finales felices. Pinocho de Carlo Collodi o Cenicienta (el cuento tradicional).
-Relato fantástico: Lo sobrenatural como ruptura de la coherencia,a menudo presentado como algo “normal”. Frankenstein de Mary Shelley.
-Relato ciencia-ficción: Narran acontecimientos fantásticos que ocurren en un mundo futuro, imaginado desde la previsión de sus posibilidades de desarrollo científico-técnico. El hombre bicentenario de Isaac Asimov o El juego de Ender de Orson Scott.
-Relato nonsense: Relatos incoherentes, disparatados, sorprendentes yfestivos. Los Limerick de Edward Lear en Nonsense book (1846).
EL HUMOR…
-Implica el aprendizaje de un proceso de distanciamiento respecto a lo que se ve/lee.
- Inversión/transgresión de las normas de funcionamiento del mundo: equivocaciones, exageraciones, vulneración de las normas, desórdenes varios, absurdo, etc.
-Todo ello será humorístico cuando el niño sea capaz de ver que son “rupturas”de la norma.
LOS LIBROS CLÁSICOS COMO HERENCIA
El deseo de explicar el mundo: Literatura escrita ¿QUÉ SON LOS LIBROS CLÁSICOS?
Folclore + Títulos más valorados de la literatura infantil + Obras patrimoniales
Seleccionados por su fuerza intelectual, emotiva y estética y su eficacia culturalizadora.
¿POR QUÉ LEER/ENSEÑAR CLÁSICOS?
1. Enlace social: referentes artísticos, lingüísticos y...
CARACTERÍSTICAS GENERALES/CÓMO VALORAR LA LITERATURA INFANTIL:
1. Edad cronológica ≠ edad lectora
2. Calidad literaria: lectura previa adulta para calibrar los mecanismos de la obra (ser capaces de ANALIZARLA)
3. Valores morales: acordes con la sociedad en la queestá inserta la obra
4. Opinión del lector: preseleccionar pero dejarles decidir
FUNCIONES DE LA LITERATURA: Desde Literatura como adición de conocimientos estáticos a una idea de la Literatura como experiencia, es decir, como un espacio de experimentación dinámico.
1. Iniciar el acceso al IMAGINARIO compartido por la sociedad.
IMAGINARIO:
- Es el repertorio de imágenes, símbolos ymitos.
- Sirven como fórmulas tipificadas de entender el mundo y las relaciones con las demás persona.
- A través de la literatura (aunque no sólo con ella) se amplían las posibilidades de comunicación mediante esta simbología pues te pone en el lugar de otros.
- Está presente en el folclore y perviven en la literatura de todos los tiempos.
- Útiles para mejorar la verbalización y dar forma asueños y perspectivas sobre el mundo.
2. Desarrollar el dominio del lenguaje, a través de las formas narrativas, poéticas y dramáticas:
Los niños aprenden de la literatura que:
- Existen palabras para describir lo exterior.
- Para nombrar lo que ocurre en su interior.
- Para hablar sobre el lenguaje mismo.
3. Instrumento de socialización de las nuevas generaciones:
- Sirve para educarsocialmente en una serie de modelos morales impuestos en la sociedad: estereotipos masculinos y femeninos.
- Actualmente la carga didáctica va en detrimento de la vertiente literaria (importa más el “cómo” que el “qué”).
“No hay mejor documento que la L. I. para saber la forma como la sociedad quiere verse a sí misma” (Colomer, 49)
ETAPAS LECTORAS:
FANTASÍA Y HUMOR: dos elementos claves de laliteratura infantil y juvenil (pp. 28 y 29 del manual):
Sobre la FANTASÍA…
-Primeras lecturas (2 años): Representación del mundo real tal y como es. Mundo conocido y acciones experimentadas.
-Después (4 años en adelante) literatura del “¿qué pasaría si…?”. Lo desconocido, lo general…
Pero… ¿por qué FANTASÍA?
-La fantasía es algo intrínseco del ser humano y los niños lo utilizan inclusopara expresar sus emociones.
-El mundo fantástico materializa el mundo de los deseos, lo traduce, les da salida.
CLASIFICACIÓN/MANIFESTACIONES DE LA FANTASÍA EN LA LITERATURA:
-Relatos maravillosos/Cuentos de hadas: Mundos donde la magia es normal, finales felices. Pinocho de Carlo Collodi o Cenicienta (el cuento tradicional).
-Relato fantástico: Lo sobrenatural como ruptura de la coherencia,a menudo presentado como algo “normal”. Frankenstein de Mary Shelley.
-Relato ciencia-ficción: Narran acontecimientos fantásticos que ocurren en un mundo futuro, imaginado desde la previsión de sus posibilidades de desarrollo científico-técnico. El hombre bicentenario de Isaac Asimov o El juego de Ender de Orson Scott.
-Relato nonsense: Relatos incoherentes, disparatados, sorprendentes yfestivos. Los Limerick de Edward Lear en Nonsense book (1846).
EL HUMOR…
-Implica el aprendizaje de un proceso de distanciamiento respecto a lo que se ve/lee.
- Inversión/transgresión de las normas de funcionamiento del mundo: equivocaciones, exageraciones, vulneración de las normas, desórdenes varios, absurdo, etc.
-Todo ello será humorístico cuando el niño sea capaz de ver que son “rupturas”de la norma.
LOS LIBROS CLÁSICOS COMO HERENCIA
El deseo de explicar el mundo: Literatura escrita ¿QUÉ SON LOS LIBROS CLÁSICOS?
Folclore + Títulos más valorados de la literatura infantil + Obras patrimoniales
Seleccionados por su fuerza intelectual, emotiva y estética y su eficacia culturalizadora.
¿POR QUÉ LEER/ENSEÑAR CLÁSICOS?
1. Enlace social: referentes artísticos, lingüísticos y...
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