tema 10 magisterio

Tema 10

El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos. Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamiento de la materia y la energía.


1. INTRODUCCIÓN
Los sucesivos marcos legislativos que envuelven la enseñanza de las ciencias en la etapa de educación primaria, coinciden en orientar sus propuestas hacia un tipode enseñanza innovadora, basada en que el alumno juegue un papel activo y en que le sean comunicados de forma ingeniosa y cercana a su experiencia los diferentes contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que darán cuerpo a su pensamiento científico.
No obstante, los sondeos estadísticos y la experiencia cotidiana mayoritaria revelan que la realidad actual de las aulas es, engeneral, bien distinta. Nos encontramos demasiado frecuentemente con planteamientos basados en clases magistrales, transmisión verbal de conceptos, resolución de problemas cerrados de aplicación de estos conceptos, etc.
No debemos olvidar que el aprendizaje de las ciencias contribuye, como tantos otros, en la formación integral de las personas. En este sentido, plantear una enseñanza de las cienciasbasada en la participación del alumno fomenta el desarrollo de hábitos de pensamiento (capacidad de tomar decisiones, capacidad de analizar fenómenos, de captar pautas generales, pensamiento crítico, precisión, habito de buscar información...) y actitudes (capacidad de escuchar, curiosidad, formulación de preguntas, espíritu crítico, experiencia de fracaso, necesidad de compartir, honradez, rigor,búsqueda de soluciones…) que les resultarán muy valiosas en su desarrollo personal.

2. EL ESTUDIO DE LA MATERIA
2.1. La materia. Concepto.
El concepto de materia forma parte de la experiencia cotidiana del alumnado de educación primaria. Casas, muebles, seres vivos, ropa, alimentos… todos los objetos perceptibles por los sentidos son materia. Características de la materia:
ocupan un lugaren el espacio
oponen resistencia a modificar su estado de movimiento o reposo (es decir, presentan inercia)
son atraídos por otros cuerpos por acción de la fuerza de gravedad, muy claramente por la superficie terrestre

De forma que podría definirse la materia como “todo aquello que… cumple las tres propiedades anteriores”.

2.2. Aproximación al estudio de la materia: estudiar un materialconcreto
Elegir un material que les sea familiar (madera, metal, rocas…) y empezar a explorar propiedades y a plantearse preguntas que antes no habían formulado, fomenta en ellos una actitud inicial fundamental: hacerse preguntas sobre la realidad (estos materiales forman parte de su mundo real). Un muy buen desarrollo de esta estrategia para niveles de primaria está desarrollado en (VVAA, 1993).A continuación, se esbozan algunas experiencias a realizar con metales.
Para empezar apreciando las diferencias entre los metales y otros materiales puede servir lo siguiente. Se moja un trozo de tela y se extiende en una caja. Sobre él se colocan varios materiales (un clavo, madera, algo de plástico, una piedra). Semanalmente los alumnos anotan la evolución de cada material. Seguidamente, serealiza una experiencia análoga sólo con objetos metálicos (clavo, alfiler, clip, cuchara de acero inoxidable, tornillo…) y se observa el comportamiento diferencial de los metales. La humedad es entonces percibida por el alumno como un factor que favorece la oxidación.
La dureza de los materiales se manifiesta en su capacidad para rayar o ser rayados. Para comprender lo que significa una raya elalumno puede rayar un trozo de madera con un lápiz y un clavo. Si la marca desaparece con una goma de borrar se trata sólo de un simple trazo. Una vez captado este concepto, puede ordenar diversos metales de a cuerdo sus durezas.
Puede estudiarse el brillo de este material, que puede ser intenso o mate, y comparar diferentes metales entre sí. Para ello puede usarse líquido limpiametales...