Tema 2. mundialización

Definición de Evaluación
La evaluación es un término muy complejo, ya que se incluyen en el mismo toda la variedad de elementos y factores que juegan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación es un proceso o conjunto de procesos empleados con el fin de obtener información de los productos o resultados del aprendizaje, estando presente durante el inicio, desarrollo y su finalización.1. ¿La evaluación solo está presente en el inicio de una actividad?
2. ¿La evaluación se aplica con el fin de obtener información del resultado del aprendizaje en los estudiantes?
Definición de Currículo
Un currículo es la acepción singular en español del latín curriculum. En plural currícula. En México originalmente se utilizaba el término Planes de estudio, cambiado por el términoproveniente de la cultura anglosajona. El Currículo Refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos y criterios metodológicos que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
3. ¿En un currículo educativo se plantean objetivos?
4.¿El currículo se aplica solo en el nivel básico de la educación?

TERMINOLOGÍA BÁSICA EVALUACIÓN CURRICULAR
Gran parte de la terminología es de tipo sicométrico, y los sociólogos les asignan valores numéricos, como los puntajes IQ, Adams 1964, plantea los siguientes términos:
5. SICOMÉTRICO ES UN TÉRMINO QUE SE REFIERE A EVALUACIÒN:
a) CUALITATIVA
b) CUANTITATIVA (X)

• PRUEBA: Es una esun conjunto de preguntas con un conjunto de respuestas supuestamente correctas diseñadas para reunir información sobre algunas características individuales tales como el desempeño. La calificación se asigna con un puntaje.
6. ¿UNA PRUEBA CONSISTE EN UN CONJUNTO DE PREGUNTAS Y SE ASIGNA CON UN PUNTAJE?
• R: VERDADERA
• ESCALA: es un instrumento cuyas preguntas por lo general no tienenrespuestas correctas e incorrectas. Miden características como actitudes, intereses, valores, principios y comportamientos.
7. LA ESCALA MIDE:
• VALORES NUMÉRICOS
• CARACTERISTICAS COMO VALORES, INTERESES, COMPORTAMIENTOS (X)
Los tipos de escala pueden ser:
- Escalas Likert, que utilizan declaraciones “estar totalmente de acuerdo” o en desacuerdo con alguna aseveración.
- Escalas conductistas,examinan comportamientos en lugar de actitudes , pidiendo a los estudiantes un informe sobre la frecuencia en que realizan algunas actividades.
8. LAS ESCALAS DE LIKERT UTILIZAN DECLARACIONES PARA ESTAR DE ACUERDO O EN DESACUERDO
- R: VERDADERO

PLANTEAMIENTO O VISION DE DIFERENTES AUTORES SOBRE EL CURRICULO

GIMENO SACRISTÁN: 1992 “Quizás la parcela del currículo cuyo desarrollointernacional sorprende nuestra practica educativa habitual es el ámbito de la educación”. a esta le ha tocado: La atención la han acaparado los objetivos , los contenidos, etc. Pero las finalidades sociales, culturales y educativas se juegan su última suerte en el tratamiento que se le dé a la evaluación.
9. BAJO QUE ENFOQUE EPISTÉMICO UBICARIAS ESTA VISIÒN:
• HUMANISTA (X)
• COGNOCITIVISTA

ZABALZA 1991: “todo intento de renovación se frustraría si la evaluación es centrada en la medición de los valores finales y realizada por cada profesor en la mas absoluta intimidad. Esto nos lleva a la necesidad de tomar un discurso auténticamente didáctico y educativo de la evaluación.
10. BAJO QUE ENFOQUE EPISTÉMICO UBICARIAS ESTA VISIÒN:
a) HUMANISTA (X)
b) COGNOCITIVISTA

MARTHA RATTO: “ laevaluación se conoce actualmente como uno de los puntos privilegiados para estudiar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Abordar el problema de evaluación curricular, supone necesariamente de abordar todos los temas fundamentales de la pedagogía. Cuanto mas se penetra en el dominio de la evaluación, mas conciencia se adquiere del carácter enciclopédico de la educación.

11. BAJO QUE ENFOQUE...