TEMA 30 PRIM 11 12 FrandePaula

 

EDUCACIÓN PRIMARIA
TEMA 30
EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS
DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA:
ENFOQUE, CARACTERÍSTICAS Y PROPUESTAS DE
INTERVENCIÓN EDUCATIVA. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. OBJETIVOS,
CONTENIDOS, Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS
MÁS RELEVANTES. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL
CURRÍCULO.
30.1.- ENFOQUE, CARACTERÍSTICAS YPROPUESTAS DE
INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
30.2.- CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS.
30.3.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ASPECTOS MÁS RELEVANTES.
30.4.- RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO.

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TEMA 30

EDUCACIÓN
PRIMARIA

ÍNDICE
0.- INTRODUCCIÓN.
1.- EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOSDERECHOS
HUMANOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENFOQUE, CARACTERÍSTICAS Y
PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN.
1.1.- La Educación para la Ciudadanía en la legislación.
1.2.- Enfoque del área
1.3.- Características del área en relación a la Competencia Social
y Ciudadana.
1.4.- Propuestas de intervención educativa.
2.- CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS.
2.1.- Competencias básicas.2.2.- Contribución del Área al desarrollo de las Competencias básicas.
3.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS
MÁS RELEVANTES.
3.1.- Objetivos.
3.2.- Contenidos.
3.3.- Criterios de Evaluación.
4.- RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA.

© FrandePaula G. Reguero

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EDUCACIÓN
PRIMARIA

0.- INTRODUCCIÓN.
Una de las novedades de la LEY ORGÁNICA2/2006, de 3 de mayo, de Educación, es la
incorporación de esta área por primera vez como materia independiente en el currículo, sitúa la
preocupación por la ciudadanía en un lugar muy destacado del conjunto de las actividades
educativas, en la misma línea en que lo hacen los organismos internacionales como las Naciones
Unidas o el Consejo de Europa. También la Unión Europea insiste en la necesidadde fomentar la
ciudadanía responsable en una sociedad democrática como fórmula para lograr la cohesión
social y una identidad europea común.
“Su finalidad consiste en ofrecer a todos los estudiantes un espacio de reflexión, análisis
y estudio acerca de las características fundamentales y el funcionamiento de un régimen
democrático, de los principios y derechos establecidos en la Constituciónespañola y en los
tratados y las declaraciones universales de los derechos humanos, así como de los valores
comunes que constituyen el sustrato de la ciudadanía democrática en un contexto global. Esta
educación, cuyos contenidos no pueden considerarse en ningún caso alternativos o sustitutorios
de la enseñanza religiosa, no entra en contradicción con la práctica democrática que debe
inspirar elconjunto de la vida escolar y que ha de desarrollarse como parte de la educación en
valores con carácter transversal a todas las actividades escolares. La nueva materia permitirá
profundizar en algunos aspectos relativos a nuestra vida en común, contribuyendo a formar a los
nuevos ciudadanos”.
Según Jares (2005), la democracia necesita de la “educación para la ciudadanía”, exigencia
que se hace máspatente en los tiempos que vivimos de globalización, guerra preventiva,
fundamentalismos y terrorismos que la debilitan. En este sentido, España con la Ley Orgánica de
Educación (L.O.E.) de 3 de mayo 2006, se sitúa a la cabeza de los países comprometidos con la
educación para la ciudadanía y los derechos humanos. Al mismo tiempo, no podemos obviar tres
procesos de gran calado en nuestro sistemaeducativo que afectan directamente tanto a su
justificación como a sus posibles contenidos:
▪ En primer lugar, las dificultades de organización democrática que se están
produciendo en los centros, en los que el claro retroceso de la participación se revela como
uno de sus indicadores más evidentes y preocupantes.
▪ En segundo lugar, los déficit de formación, tanto de profesorado como de alumnado,
que...