Tendencia curricular
Páginas: 2 (357 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2012
Las teorías de Tyler, vuelven a aparecer en las nuevas tendencias para la ingeniería del currículum, actualizados con el aporte de las teorías conductistas aplicadas a la enseñanza.
La actualversión del enfoque racional, retoma las características de las prescripciones del modelo instrumental aunque agregando nuevas terminologías y taxonomías (en relación a los contenidos) así como aportesprovenientes de enfoques cognitivos.
Entre los diversos autores que han trabajado en este nuevo enfoque, la influencia más reciente es la César Coll, que incluso ha fundamentó el Diseño Curricular dela reforma educativa española.
El esquema planteado por Coll considera que las intenciones educativas (independientemente del nivel o del contexto) se refieren a los contenidos del aprendizaje(input) a los resultados esperados (output) y a las actividades. Entonces, para la formulación adecuada de las intenciones educativas, el autor sugiere plantear los objetivos de aprendizaje haciendoreferencia tanto a las conductas de los estudiantes como al ámbito de conocimiento al que se refiere. De esta forma, incorpora un resultado de tenor cognitivo a la propuesta de Tyler.
En esta línea,argumenta que:
1. Derivar las intenciones a través de los resultados resulta problemático porque no se dispone de una taxonomía de destrezas cognitiva los suficientemente completa para que pueda serutilizada como fuente de objetivos cognitivos.
2. Derivar las intenciones a través de los contenidos no es adecuado porque éstas no indican las capacidades intelectuales de los sujetos. Sefundamenta en la estructura lógica del conocimiento pero no en la psicológica.
3. Derivar las intenciones a través de las actividades sólo es posible en un currículum abierto que renuncie a definir lasintenciones con un grado aceptable de concreción.
Entonces, su propuesta se resume en:
1. Definir los resultados esperados de aprendizaje en términos de procesos cognitivos
2. Relacionar éstos...
La actualversión del enfoque racional, retoma las características de las prescripciones del modelo instrumental aunque agregando nuevas terminologías y taxonomías (en relación a los contenidos) así como aportesprovenientes de enfoques cognitivos.
Entre los diversos autores que han trabajado en este nuevo enfoque, la influencia más reciente es la César Coll, que incluso ha fundamentó el Diseño Curricular dela reforma educativa española.
El esquema planteado por Coll considera que las intenciones educativas (independientemente del nivel o del contexto) se refieren a los contenidos del aprendizaje(input) a los resultados esperados (output) y a las actividades. Entonces, para la formulación adecuada de las intenciones educativas, el autor sugiere plantear los objetivos de aprendizaje haciendoreferencia tanto a las conductas de los estudiantes como al ámbito de conocimiento al que se refiere. De esta forma, incorpora un resultado de tenor cognitivo a la propuesta de Tyler.
En esta línea,argumenta que:
1. Derivar las intenciones a través de los resultados resulta problemático porque no se dispone de una taxonomía de destrezas cognitiva los suficientemente completa para que pueda serutilizada como fuente de objetivos cognitivos.
2. Derivar las intenciones a través de los contenidos no es adecuado porque éstas no indican las capacidades intelectuales de los sujetos. Sefundamenta en la estructura lógica del conocimiento pero no en la psicológica.
3. Derivar las intenciones a través de las actividades sólo es posible en un currículum abierto que renuncie a definir lasintenciones con un grado aceptable de concreción.
Entonces, su propuesta se resume en:
1. Definir los resultados esperados de aprendizaje en términos de procesos cognitivos
2. Relacionar éstos...
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