Tendencias internaciones reforma integral

Las reformas a la educación media superior en el mundo han ocurrido en el marco de las rápidas transformaciones que ha enfrentado este tipo educativo en países desarrollados y en vías dedesarrollo. Por un lado, el incremento en la escolaridad ha diversificado la matrícula y las escuelas se han visto obligadas a
atender a poblaciones cada vez más amplias y con antecedentes desiguales, loque ha conducido a la reflexión sobre cuales deben ser los aspectos comunes de formación que se deben impartir y los objetivos que todos los estudiantes deben alcanzar.

La experiencia de losavances que otros sistemas educativos han llevado a cabo demuestra que de no actuar a tiempo México se quedará rezagado. La Unión Europea, comenzó a tomar medidas para atender problemas como los queenfrenta hoy México hace años, y tanto Chile como Argentina, países afines al nuestro, han desarrollado y comenzado a implementar proyectos de alcance
nacional para el desarrollo de sus sistemas deEMS. México se encuentra en un momento crítico que obliga a fortalecer los esfuerzos realizados hasta el momento. Lo que se conoce como educación media superior en México se identifica con otrospaíses.

Durante la última década, la Unión Europea ha desarrollado estrategias diversas encaminadas a mejorar la calidad del aprendizaje, ampliar el acceso a la educación, actualizar la definición decapacidades básicas, abrir la educación al
entorno internacional y hacer un buen aprovechamiento de los recursos disponibles

Francia
En la última década en Francia se llevó a cabo una reformaintegral del sistema educativo que formula sus objetivos en el lenguaje de las competencias, poniendo un énfasis en el desarrollo de las de carácter básico.

Chile
Las reformas realizadas a laeducación media en Chile durante la década de los noventa abarcan una amplia gama de aspectos relacionados con la calidad que van desde mejoras en la infraestructura hasta atención a la gestión de los...