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“ Los estándares curriculares de matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de un aprendizaje que se espera de losalumnos en cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática
Se organizan en:
• Sentido número y pensamiento algebraico.
• Forma espacio y medida
• Manejo de lainformación
• Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
Su progresión debe entenderse como:
 Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados. Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
 Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolverproblemas hacia el trabajo autónomo.
Baroody, Arthur j. En la lectura estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de la noción de número nos habla de las técnicas para contar, numeración,comparación de magnitudes, contar oralmente, separación, cardinal. Todos estos factores son importantes.
Asimismo nos dice que “Generar de palabra la serie numérica sólo es un primer paso hacia el dominiode un complejo de técnicas importantes que los adultos emplean de manera rutinaria y automática. Cuando llegan a la escuela, los niños suelen ser capaces de generar la parte memorística de la serienumérica y un poco de la parte basada en la aplicación de reglas, además de poder enumerar y separar conjuntos de objetos, emplear la regla del valor cardinal para resumir una enumeración e inclusoemplear relaciones de orden numérico (números anterior y posterior a otro dado) para determinar la mayor de dos cantidades. Algunos niños, sobre todo los deficientes mentales, pueden necesitar unaeducación de apoyo para dominar estas técnicas informales básicas. Durante los primeros años de escuela, los niños resuelven el problema de las decenas y amplían su capacidad de contar de palabra hasta...