TENTI 2014

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SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA
Asignatura teórico práctica. 4hs. Semanales
Facultad de Ciencias Sociales - Carrera de Sociología

Prof. Titular:
Prof. Adjunta:
Jefe de Trabajos Práctico:
Ayudantes de Primera:

Ayudante de Segunda:
Colaboradora:

Emilio TENTI FANFANI
Myriam FELDFEBER
Nora GLUZ
Analía MEO
Paula GRAD
Inés RODRIGUEZ MOYANO
CoraSTEINBERG
Carolina MESCHENGIESER
Marina SAIEVA
Vanesa Romualdo
Primer cuatrimestre 2014

INTRODUCCION
La teoría sociológica (clásica y contemporánea) contiene un conjunto de herramientas
conceptuales que han demostrado ser útiles para contribuir al conocimiento sistemático del
complejo mundo de la educación en las sociedades capitalistas. En efecto, éste constituye una
realidad "densa" de estructuras(reglas y recursos), agentes, prácticas y relaciones sociales
cuya adecuada comprensión exige un trabajo sistemático de investigación y análisis.
Suele afirmarse que vivimos en un mundo donde el conocimiento se ha convertido en un
capital estratégico tanto para la producción de la riqueza como para la inserción de las
personas en la estructura social. Sin embargo, pese al crecimiento constante de laescolarización, el acceso al saber no está garantizado para todos los ciudadanos ya que no es
fácil desarrollar aprendizajes poderosos en las personas. El éxito de este proceso está
determinado por una serie de condiciones políticas, sociales, culturales y económicas. Las
evidencias indican que la distribución del capital cultural de una sociedad es tan desigual
como la distribución del capitaleconómico y del capital político.
La tradición sociológica siempre se interesó por el análisis crítico de las instituciones, agentes
y prácticas que conforman el sistema educativo de las sociedades nacionales. Hoy la
comprensión del mundo de la educación tiene una importancia política particular ya que se ha
convertido en un espacio de lucha por la apropiación del conocimiento como capitalestratégico.

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En el momento actual es imposible hacer sociología sin tomar en cuenta un dato fundamental:
las sociedades capitalistas están viviendo una nueva fase de su desarrollo. Los efectos de las
transformaciones sociales recientes en todas las dimensiones de la sociedad nacional se
manifiestan en las instituciones, prácticas y productos educativos. La mayoría de la población
percibe los efectos másdramáticos y perversos de los cambios, pero todavía no se dispone de
una comprensión acabada del alcance y profundidad de los procesos en curso. Lo mejor de la
sociología clásica y las más ricas expresiones de la sociología contemporánea pueden
contribuir a entender mejor el sentido y el alcance de las situaciones emergentes.
Pero es preciso recordar que todo acto de conocimiento es un acto"interesado" y asociado
con valores y tomas de posición en diversos espacios de lucha; entre ellos el campo
intelectual y el campo político. En este sentido, la mirada sociológica será productiva si es
capaz de movilizar las mejores tradiciones teóricas y si se orienta por una clara toma de
posición en favor de la construcción de una sociedad más justa y más humana.
El programa que proponemos no seestructura en base a corrientes o tradiciones de
pensamiento sociológico. Se ha decidido privilegiar el tratamiento de ciertos temas y
problemas que consideramos centrales para entender la estructura y dinámica de los procesos,
instituciones y agentes educativos. En cada tema los estudiantes tendrán la oportunidad de
revisar las principales polémicas teóricas que estructuran el campo de la discusiónsociológica. En todos los casos se procura introducir la perspectiva histórica con el fin de
reconstruir el momento del origen y las principales etapas de desarrollo de los objetos que se
analizan. Por último el programa privilegia una mirada relacional y una concepción
instrumental de la teoría sociológica entendida como lenguaje sistemático y basado en
evidencias empíricas. Desde este punto de...