Teoría de equilibracion

Teoría de equilibración Jean Piaget

Aprendizaje es en definitiva un proceso continuo de equilibración (adaptación, asimilación y acomodación) que se produce entre el sujeto cognoscente y el objeto por conocer. A continuación se reproduce la teoría que sustenta la pregunta anterior.
Según Piaget “para presentar una noción adecuada del aprendizaje, hay primero que explicar cómo procede elsujeto para construir e inventar, no simplemente cómo repite y copia» (PIAGET, 1970, pág. 27 de la trad. cast.). esta posición conduce a un intento de reducir el aprendizaje asociativo a una situación especial de aprendizaje por reestructuración, reducción que tendrá importantes consecuencias para la teoría piagetiana del aprendizaje.
Además Piaget agrega: “La intención de una teoría que trata deexplicar el desarrollo de las estructuras cognitivas mediante la equilibración es evidentemente explicarla reversibilidad final de las operaciones lógico-matemáticas (inversión y reciprocidad) mediante mecanismos que no las presuponen desde el comienzo, pero que conducen a ellas mediante etapas sucesivas, haciendo de ella un resultado necesario de las construcciones psicogenéticas al tiempo queconservan un estatuto terminal de norma intemporal y general.”
La noción de equilibrio queda así ligada a la de reversibilidad y también a la de autorregulación. En este sentido dirá: “…el progreso de los conocimientos no se debe a una programación hereditaria innata, ni a una acumulación de experiencias empíricas, sino que es el resultado de una autorregulación, a la que podemos llamar equilibración”¿Que es lo que está en equilibrio?
Según PIAGET, son dos procesos complementarios: la asimilación y la acomodación definiendo la asimilación como el proceso cognoscitivo mediante el cual las personas integran nuevos elementos preceptúales, motores o conceptuales a los esquemas o patrones de conducta existente. En teor9ía, la asimilación no provoca un cambio de esquemas pero sí condiciona sucrecimiento y, en consecuencia, forma parte del desarrollo.
*De acuerdo a la interpretación piagetiana de la construcción - o proyección - de la respuesta, el mundo carece de significados propios y somos nosotros los que proyectamos nuestros propios significados.
*Asimilamos las vagas formas del mundo a nuestras ideas. Así conocemos, adaptando las cosas a la forma y el conocimiento de nuestrosconceptos. Pero si el conocimiento se basara solo en la asimilación, viviríamos en un mundo de fantasías y fabulaciones muy próximo al de Alicia en la país de las maravillas. Las cosas no serían sino lo que nosotros quisiéramos o pretendiéramos que fueran.
Es necesario, por ello, un proceso complementario, que PIAGET denomina acomodación. La acomodación implica una modificación de la organizaciónactual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.
Según PIAGET, el progreso de las estructuras cognitivas se basa en una tendencia a un equilibrio creciente entreambos procesos. El equilibrio Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona. El desarrollo cognoscitivo comienza cuando elniño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras.
*Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio,...