Teoría de la actividad

La teoría de Actividad, un sustento teórico en el Aprendizaje Colaborativo y el uso de las TIC´S.

Motivar e involucrar a los estudiantes en el proceso de construcción y reconstrucción de sus conocimientos, habilidades, actitudes, formas de comportamiento y valores, es Enseñar.

La educación activa es un cambio conceptual de la educación formal y que se concibe como el tránsito de unaeducación basada en la enseñanza, cuyo centro es el profesor, a una educación basada en el aprendizaje, cuyo centro es el estudiante. Este cambio radica en lograr una nueva concepción tanto de la actividad del alumno como del profesor y no en mover el centro de atención.

Esta actividad implica desarrollar sistemas de aprendizajes colaborativos y/o trabajo en grupo apoyados en el uso de las Tecnologíasde la Información y la Comunicación (TIC). Pero, ¿qué tan inmersos estamos los docentes en el uso de las tecnologías?, ¿podemos realmente desarrollar aprendizajes colaborativos que faciliten la comunicación, promuevan la colaboración y se coordinen las tareas para dar seguimiento e interpretación del proceso, obteniendo así los resultados?.

La Teoría de la Actividad ayuda a identificar losaspectos de naturaleza social y a relacionarlos con los elementos tecnológicos con los que dota el sistema de aprendizaje colaborativo. Es un referente cuando se plantean situaciones que involucran a grupos de personas en los que se realizan actividades mediadas o facilitadas por un soporte tecnológico.

La Teoría de Actividad surge por el interés de un acercamiento para comprender y transformar lavida humana. La actividad humana (Vigotsky) es un proceso que media la relación entre el ser humano (sujeto) y aquella parte de la realidad que será transformada por él (objeto de transformación). Esta relación es dialéctica, el sujeto resulta también transformado, porque se originan cambios en su interior por medio de signos que, como el lenguaje, sirven de instrumentos. La relación entre elagente humano y los objetos del ambiente, están mediados por factores culturales, herramientas y signos (estructura triangular).

Esta teoría que partió de Vigotsky y fue desarrollada por Leont´ev quien considera que la actividad es una unidad integral que orienta al sujeto en la realidad objetiva y la transforma en una forma subjetiva; es decir, la actividad es un sistema con estructura,desarrollo, transiciones y transformaciones internas; define la estructura de la actividad, compuesta por acciones y operaciones; y desarrolla la distinción entre actividad colectiva y acción individual mediante la reconstrucción del surgimiento de la división del trabajo como un proceso histórico fundamental.

La distinción entre la actividad, la acción y funcionamiento se convierte en la base delmodelo de tres niveles de la actividad. El nivel más alto de actividad colectiva se maneja por un motivo relación – objeto; el nivel medio de la acción del individuo (o grupo) se dirige por un objetivo o meta consciente y el último nivel de funcionamiento automático se dirige por las condiciones y herramientas de la acción.

Engeström desarrolla un modelo para realizar el análisis de las actividadesy representarlas. Un modelo que representa el trasfondo y los componentes del sistema de actividad en un triángulo ampliado, en el que están inmersos los sistemas de producción, distribución, consumo e intercambio de una comunidad, materializado por la actividad del sujeto, por las reglas, por la división del trabajo y por las interacciones de los miembros de la comunidad para alcanzar losobjetivos del sistema y transformar el objeto (“Sistemas de actividad”).

En el modelo general, cada elemento refiere:

• “Sujeto”: individuo o sub-grupo que es escogido como punto de vista en el análisis.

• “Objeto”: materia prima o espacio del problema a que la actividad se dirige y que se amolda y transforma en los “Resultados” con la ayuda de los “Instrumentos de mediación” que...