Teoría De La Educación

Apuntes educación social




















TEORIA DE LA EDUCACION


EDUCACIÓN SOCIAL


Apuntes sobre la asignatura
Teoría de la Educación. Educación Social
Educación Social
U.N.E.D. (Rogelio Medina Rubio; Lorenzo García Aretio; Marta Ruiz Corbella)






INDICE

1 EL CONCEPTO DE EDUCACION 5
1.1 EL HOMBRE Y LA EDUCACIÓN 5
1.2 EL CONCEPTO DE EDUCACION6
1.3 PROPUESTA DE UNA DEFINICION DE EDUCACION 8
2 EL SUJETO DE LA EDUCACION 8
2.1 LA PERSONA, SUJETO DE LA EDUCACION 8
2.2 EL PERSONALISMO COMO MOVIMIENTO FILOSOFICO-PEDAGOGICO 9
2.3 CARACTERISTICAS Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERSONALIZADA 10
2.4 LA PERSONA COMO TOTALIDAD Y UNIDAD INTEGRADA 12
3 EL EDUCADOR 12
3.1 EL EDUCADOR Y EL PRINCIPIO DE LA EDUCATIVIDAD 13
3.2 ELENCUENTRO, CLAVE DE LA TAREA EDUCATIVA 13
3.3 LA DIVERSIDAD DE LOS AGENTES EDUCADORES 14
3.4 LA FIGURA DEL PROFESOR EDUCADOR 14
3.5 LA PROFESIONALIZACION DE LA FUNCION DOCENTE 14
3.6 FUNCIONES DE LA TAREA DOCENTE 16
4 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DE LA EDUCACION 17
4.1 PRINCIPIOS QUE FUNDAMENTAN LA ACCION EDUCATIVA 17
4.2 ANALISIS DE ALGUNOS PRINCIPIOS CLAVES DE LA EDUCACION 184.2.1 INDIVIDUALIZACION 18
4.2.2 SOCIALIZACION 19
4.2.3 AUTONOMIA 19
4.2.4 ACTIVIDAD 20
4.2.5 CREATIVIDAD 20
4.2.6 PARTICIPACION 21
5 LOS VALORES EN EDUCACION 21
5.1 LA EDUCACION, QUEHACER DE VALORES 22
5.2 DEFINICION DE VALOR 22
5.3 TEORIAS SOBRE LOS VALORES 22
5.4 LA JERARQUIA DE LOS VALORES 23
5.5 EL APRENDIZAJE DE VALORES 24
5.6 ESTRATEGIAS PARA EDUCAR ENVALORES 25
5.7 LA EVALUACION DE VALORES 26
5.8 LA ESCUELA Y EL PROBLEMA DE LA FORMACION EN VALORES 26
6 LA EDUCACION, OBJETO DE REFLEXION CIENTIFICA 26
6.1 TEORIAS QUE NIEGAN CONSISTENCIA CIENTIFICA A LA PEDAGOGIA 27
6.1.1 LA PEDAGOGIA, UNA «CIENCIA DE ENCRUCIJADA» O DE SINTESIS 27
6.1.2 LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA RESIDUAL 27
6.2 CONCEPTOS DE LA CIENCIA COMO MODELOSCIENTIFICO-POSITIVISTAS 27
6.2.1 LA ACTITUD CIENTIFICA DE SIGNO POSITIVISTA 28
6.2.2 LA IDENTIFICACION DE LA EDUCACION CON LA «PRAXIS» 29
6.3 NIVELES DE ACCESO AL CONOCIMIENTO DE LOS FENOMENOS EDUCATIVOS 29
6.4 DISTINTAS INTERPRETACIONES DE LA PEDAGOGIA 30
6.5 LA PEDAGOGÍA, CIENCIA TEORICA Y PRACTICA 30
6.6 AUTONOMIA CIENTIFICA DE LA PEDAGOGIA 30
7 LA EDUCACION COMO FENOMENO SOCIAL 317.1 LA DIMENSION SOCIAL DEL SER HUMANO 31
7.1.1 LA NECESARIA SOCIALIZACION DEL HOMBRE 31
7.1.2 EL MEDIO, AGENTE EDUCADOR 32
7.1.3 EL MEDIO AMBIENTE 32
7.1.4 LA INTERACCION HERENCIA-MEDIO 32
7.1.5 LA CULTURA COMO CONDICIONANTE SOCIAL 32
7.2 LOS FACTORES SOCIALES CONDICIONANTES DE LA EDUCACION 33
7.2.1 FACTORES ECONOMICOS 33
7.2.2 FACTORES CULTURALES 34
7.2.3FACTORES DE ORDEN POLITICO 34
7.3 LA SOCIEDAD EDUCADORA 34
7.4 LAS FUNCIONES SOCIALES DE LA EDUCACION 35
7.4.1 MEDIO DE CONTROL SOCIAL 35
7.4.2 VIA DE ESTRATIFICACION SOCIAL 36
7.4.3 AGENTE DE CAMBIO 36
7.4.4 AGENTE DE MOVILIDAD SOCIAL 36
7.4.5 PROMOTORA DEL DESARROLLO 36
8 EDUCACION FORMAL, NO FORMAL, INFORMAL 37
8.1 SISTEMATITACION DEL FENOMENO DE LA EDUCACION 37
8.1.1SURGIMIENTO DE UNA NECESIDAD 37
8.1.2 CRITERIOS PARA ELABORAR UNA SISTEMATIZACION 38
8.1.3 CONCEPTOS DE EDUCACION FORMAL, NO FORMAL, INFORMAL 38
8.2 EDUCACION FORMAL 39
8.3 EDUCACION NO FORMAL 40
8.4 EDUCACION INFORMAL 41
8.5 COMPLEMENTARIEDAD DE LOS TRES AMBITOS EDUCATIVOS 41
9 LA EDUCACION COMO ACCION TECNOLOGICA 42
9.1 DIMENSIONES DE LA ACCION EDUCATIVA 43
9.2 LAINTERRELACION TEORIA - PRACTICA - TECNICA 43
9.2.1 SENTIDO Y EVOLUCION DEL CONCEPTO «TEORIA» 44
9.2.2 SENTIDO Y EVOLUCION DEL CONCEPTO «PRACTICA» 44
9.2.3 SENTIDO Y EVOLUCION DEL CONCEPTO «TECNICA» 45
9.3 LA TECNOLOGIA DE LA EDUCACION 45
9.3.1 EVOLUCION DEL SENTIDO DE LA TECNOLOGIA DE LA EDUCACION 45
9.3.2 EL MODELO TECNOLOGICO DE LA INTERVENCION EDUCATIVA 46
9.3.3...