teoría de la educación

TEORÍA DE LA EDUCACION: EL HECHO PEDAGÓGICO

RESUMEN

Este ensayo trata de la enseñanza como parte del Hecho Pedagógico como es definido en el texto. La educación emerge en nuestra especie como la necesidad evolutiva que se produce externamente a la genética, pero que con el trascurso del tiempo la modifica en virtud del factor necesidad. La emergencia del enseñar lleva a la emergencia delque enseña, es decir, al maestro, quien se convierte en el motor de los hechos pedagógicos que han permitido que la especie humana haya logrado un ritmo vertiginosos de progreso y que al mismo tiempo depende tanto de la enseñanza y es mejor que ésta sea de calidad. La perspectiva que tomamos está en el nivel macro, que es la evolución de tipo darwiniano, que está presente ante nuestra vista entoda interpretación profunda tanto de los hechos biológicos como en el hecho social al cual pertenece la pedagogía.
 
Antes de empezar, es conveniente una definición operacional de un término que entiendo de la siguiente manera: El hecho pedagógico es un suceso intencionado, que ocurre   en un   tiempo y  un espacio definidos, en el cual se produce un aprendizaje nuevo o se refuerza uno másantiguo, y donde   interviene un educador y un educando, ambos en forma activa bajo la intervención de una metodología basada en el conocimiento científico y en la experiencia o arte de enseñar. 
En la evolución de nuestra especie nos vamos moviendo entre hechos biológicos, sensoriales, mentales y sociales. Pero un hecho no es un estado, sino que son sucesos que simplemente ocurren, porque recordemosque la evolución darwiniana no tiene ningún propósito o designio ni interviene voluntad alguna. Todo ocurre por azar y por necesidad, tal como lo expresó Demócrito y lo explicitó de manera científica Jacques Monod en el siglo XX. El mecanismo, el motor de la evolución es la selección natural. Con estos elementos podemos ya conjeturar sobre algunos hechos, que como el pedagógico surgen por lanecesidad –transmitir los conocimientos- y por el azar, donde lo nuevo se mantiene si favorece el desarrollo de la especie. Entonces, el hecho pedagógico comprende tanto a los contenidos de la enseñanza, como al que recibe la acción y al que intencionadamente lo produce, en un momento dado de la civilización y la cultura.
Si el lector cree en que la evolución está dirigida por un ser superior, Dios,entonces no lo dejamos fuera de la ecuación, sino que podemos pensar que la evolución es dirigida o diseñada, con mucho de determinación, lo cual no altera de manera alguna a la información del hecho en particular, que es lo que cuenta en la presente argumentación.
Pero, lo importante es que no importa en qué bando ideológico nos situemos, porque los hechos humanos están ante nuestra vista ypodemos estudiarlos científicamente sin dejarnos atormentar por los concomitantes filosóficos. La verdad es que si la historia de la ciencia la remitimos a hechos que surgen y mejoran con el tiempo, no hay espacio para disputas entre creacionistas y darwinianos.
Entre los actos humanos - como son la sociabilidad, el lenguaje, la moral, la historia, la ciencia, uno de los más antiguos -porque se ligadirectamente a la sobrevivencia de la especie y del individuo, es la enseñanza, la cual con el tiempo evoluciona hacia hechos de mayor amplitud, como son la educación y la pedagogía. Ahora bien, no estamos seguramente acostumbrados a que hablemos de la evolución darwiniana de los hechos humanos, pero si meditamos un poco sobre el asunto, notaremos que hay razón para considerarlos productosevolutivos, necesarios para poder llevar la especie a hechos cada vez más complejos, buscando la perfección física y mental. Incluso puedo considerar con base científica que la mente y la consciencia son producto de ese perfeccionamiento que llamamos evolución.
Un hecho humano es el conjunto de datos, sucesos, información, que se produce en un área determinada de nuestra existencia como especie. Es la...