teoría de la educacion




Universidad de caldas.

Taller:

Teoría del aprendizaje


Conductismo
Alumnos:
Jorge Rhenals Chavez
Daniela Ríos Salazar
Brayan Esteban sanchez




2015-03






























1) Cuadro comparativo.

Watson
Pavlov
Skinner
Bandura
Es una ciencia natural, enfocada en las diversas adaptaciones humanas. Admite la existencia de emociones e instintos innatos. Se dice que la teoríahumana y comportamiento es aprendida. Pretendía transformar la psicología alejando los esquemas funcionalistas.
Para él es el estudio de la conducta observable, describe la asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. (Estimulo incondicionado genera respuesta incondicionada).
Está basada en el organismooperante. El organismo en proceso de operar sobre el ambiente, lo que se dice que incurre constantemente, haciendo lo que hace. Durante esta operatividad el organismo se encuentra con un tipo determinado de estímulos llamados estímulos reforzado o simplemente reforzado. Así que dividió el aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzados lo que condujo al desarrollo de modificación deconducta.
La teoría social del aprendizaje, que se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. Su énfasis en métodos experimentales se focaliza sobre variables que puedenobservarse, medirse, manipularse y rechaza lo interno y no disponible, subjetivo.




2. Señalar al menos tres principios de las teorías del aprendizaje que se fundamentan en el conductismo.

En un medio ambiente planead, es posible cambiar la conducta. A través de procesos inconscientes se pretende que los alumnos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo. Por lo tanto estecondicionamiento implica el apareamiento de estímulos independientemente de la conducta, y se tiene la adquisición de sentimientos. Pavlov – Condicionamiento clásico.

Existen mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que exista el aprendizaje. Las representaciones o pensamientos son conductas encubiertas. 1. Selección, orientación, atención. 2. Memorización. 3. Practicamotriz. 4. Ejecución de la conducta. Bandura – Observación e imitación.

La gente aprende por ensayo, error y repetición, de esta manera el comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de aprendizaje, ley del refuerzo. Thorndike – conexionismo.

3. La importancia y el uso que se la da en la actualidad a esta teoría gira en torno al aspectos deactuaciones humanas es muy significativo y relevante, esta teoría y su desarrollo es importante para entender el aprendizaje en relación con   la conducta humana, aunque  no se le dio mucha relevancia desde sus inicio a aspectos tales como  las emociones o las metas personales algo en que fallaron, se le suma en la actualidad en su uso y practica  y fue su incansable búsqueda de poder entender elcomportamiento humano de aquí sus implicaciones filosóficas, también destaca que solo acepta resultados de laboratorio, observables y medibles algo científico y racional y comprobable, el ítem que marco esta teoría en el aspecto de conductas humanos hoy por hoy no se hace a un lado más bien se tiene en cuenta ya que en algunos aspectos se puede hablar de obsoleto pero todas aquellas características quele comprenden la colocan como un modelo del cual se pueden sustraer aspectos positivos para manejar a un grupo, con aciertos y desacierto ya que todo no es perfecto esta teoría domino el marco de le educación por medio siglo y que aún existen países que le den importancia en sus modelos educativos, a pesar de todo esto fue esta corriente la que impulsó el conocimiento del proceso de aprender y...