Teoría De Piaget

Teoría de Piaget del Desarrollo Cognoscitivo

El psicólogo suizo Jean Piaget diseño un modelo para describir la manera en que los seres humanos dan sentido a su mundo al reunir y organizar la información.

El desarrollo cognoscitivo es mucho más que la suma de nuevos hecho o ideas en un almacén existente de información. En este desarrollo Piaget, identificó cuatro factores: maduraciónbiológica, actividad, experiencia social y equilibrio, que interactúan entre sí para lograr los cambios en el pensamiento. En la maduración se dan los cambios biológicos, los padres y profesores ejercen muy poca influencia, su papel en esta etapa es preocuparse por el cuidado y nutrición de los niños. En la actividad existe una maduración física la coordinación del niño es más desarrollada como mostrar unmejor equilibrio en el subibaja. Las experiencias sociales se dan desde el nacimiento del niño ya que este está continuamente en interacción con la gente que los rodea, a lo que se denomina transmisión social.

Tendencias básicas del pensamiento.-

Existen dos tendencias señaladas por Piaget, que son: organización y adaptación. En la organización entra una estructura denominada esquema quetrata de sistemas organizados de acción o pensamiento que nos permiten representar mentalmente o “pensar acerca de” los objeto y los acontecimientos de nuestro mundo. Los esquemas pueden ser reducidos o específicos.

Por otro lado, en la adaptación existen dos procesos básicos implicados, como son: la asimilación y la acomodación. La asimilación se lleva a cabo cuando los individuos utilizan susesquemas existentes para dar sentido a los acontecimientos de su mundo. Por ejemplo: la primera vez que muchos niños ven un mapache lo llaman “gatito”, tratando de adecuar la nueva experiencia a un esquema existente para identificar animales. La acomodación ocurre cuando una persona debe cambiar esquemas existentes para responder a una situación nueva. Los niños realizan acomodación cuando añadenel esquema para reconocer mapaches a sus otros sistemas de identificación de animales. Siempre que se asimilan nuevas experiencias en un esquema existente, este se amplia y cambia en cierta forma, por lo que la asimilación implica cierta acomodación. También hay circunstancias en que no se utilizan ni la asimilación ni la acomodación, si la gente encuentra algo que no le es familiar, quizás loignore. Por ejemplo: si usted escucha por casualidad una conversación en idioma extranjero que no conozca, no intentará darle sentido, y simplemente la ignorará.

En su teoría, los cambios reales del pensamiento ocurren mediante el proceso de equilibrio: el acto de búsqueda del balance. Los individuos continuamente prueban la adecuación de sus procesos de pensamiento para lograr ese equilibrio, elproceso de equilibrio funciona así: si aplicamos un esquema particular a un acontecimiento o a una situación, y el esquema funciona, entonces se dice que hay un equilibrio. Si el esquema no produce un resultado satisfactorio entonces surge un desequilibrio y nos sentimos incómodos. Esto nos motiva a seguir buscando una solución mediante la asimilación y la acomodación, por lo que nuestropensamiento camia y avanza.

Etapas del Desarrollo Cognoscitivo.-

Infancia- Etapa Sensoriomotriz: El periodo inicial se denomina etapa sensoriomotriz porque el pensamiento del niño implica observar, escuchar, moverse, tocar, sabotear, etc. Un logro importante en el periodo sensoriomotor es el inicio de acciones lógicas dirigidas hacia metas, un ejemplo de ello es el “recipiente de juguetes” 1. Quitarlela tapa, 2. Voltearlo de cabeza, 3. Agitarlo si los juguetes se atoran y 4. Ver caer los juguetes, el niño pronto es capaz de revertir esta acción al volver a llenar el recipiente. Aprender a revertir acciones es un logro fundamental de la etapa sensoriomotriz.

De la niñez temprana a la educación primaria inicial – Etapa Preoperacional: Al terminar la etapa sensoriomotriz, el niño es capaz...