Teoría Educativa

Elementos para construir una Teoría de la Educación.

Teoría General de la Educación.
¿Qué es una Teoría de la Educación?
La filosofía de la educación consiste básicamente en formular un comentario, crítico sobre la teoría educativa; y que a su vez consiste en varias teorías con diferentes alcances y niveles de complejidad, van desde teorías simples sobre enseñanza hasta teorías a granescala aliadas a la posición social, política o religiosa.
Teorías generales de la educación hacen surgir temas de interés filosófico y como pueden reaccionar a dichas teorías.
Los conceptos y los argumentos resultantes son fuentes de posible interés filosófico.
Una teoría general difiere de una teoría limitada por qué: pretende dar un programa comprehensivo para producir un determinado tipo depersona, un hombre educado, mientras que la teoría limitada se preocupa por asuntos educativos específicos.
Toda teoría general de la educación contiene un cierto número de teorías particulares y limitadas dentro de sus recomendaciones globales práctica.
Cualquier teoría práctica implica un conjunto de supuestos y conjeturas que son la base de un argumento; toda teoría general está compuesta porsuposiciones generales. De las más importantes es el compromiso con un valor.
Está teoría también tiene supuestos acerca del material con el que se trabaja, la naturaleza de los alumnos o más general, la naturaleza del hombre, la naturaleza del conocimiento y las habilidades, así como la efectividad de diferentes métodos pedagógicos.
Los supuestos sobre la finalidad a alcanzar son: “Educación” y“hombre educado”.
En la teoría general debe haber un compromiso con un valor y el requisito lógico de la existencia de una teoría.
La teoría general solo tiene una meta: producir un cierto tipo de persona, un hombre educado.
El interés de saber cómo se da un contenido sustancial, la primera consiste en desarrollar un análisis del concepto “educación”, estos criterios nos permitirán distinguir alhombre educado del que no lo es.
La educación de una persona puede entenderse como la suma total de sus experiencias.
Hablar de la educación de un hombre es referirse a su paso por un sistema.
La educación posee características normativas o de valor.
De acuerdo con el uso normativo, un hombre educado es un hombre mejorado y como tal, un producto final deseable, algo que se debe producir.
Elhombre educado sería aquel cuyas capacidades intelectuales se han desarrollado; es sensible a asuntos concernientes a la moral y a la estética.
Otra manera de dar un contenido sustancial a una meta es colocándola con un contexto social, político o religioso.
La sustancia de la mente es relativa a la cultura, razón para argumentar que ninguna teoría general se pueden extraer recomendacionesaplicables a todas las situaciones educativas.
Ninguna teoría alcanza la aceptación universal. Todas estas teorías tienen en común la finalidad de lograr el hombre educado.
Una meta es un requisito lógico para formular una teoría práctica.
Una teoría práctica consiste en un argumento que proporciona recomendaciones para alcanzar una finalidad considerada como deseable.
La práctica siempre implica unateoría. Es la distinción entre “meta” y “propósito”
Al hablar de propósitos nos referimos a finalidades externas a las que se dirige la actividad; al hablar de metas aludimos no a finalidades externas, sino a la actividad en sí misma, a su finalidad interna. La distinción entre metas y propósitos es importante al hablar de educación.
La meta de la educación es producir un hombre educado quealcance ciertos criterios de desarrollo intelectual, moral y estético.
Las metas subordinadas implican la finalidad general; lograr una cierta clase de persona.
La educación es un bien en sí misma.
Un resultado sin fortuna, deriva de conocer que la educación tiene un valor intrínseco.
La educación tiene propósitos valiosos y también metas valiosas.
Toda teoría educativa requiere una...