Teorías Cognitivas

Teorías Cognitivas
* Surge como reacción al conductismo.
* Se agrupan por:
1. Importancia de variables internas que afectan al ser humano.
2. Conducta como una totalidad.
3. Aprendizaje supone una reorganización cognitiva.
4. Seres humanos tenemos carácter creador.
5. Psiquismo, sistema de relaciones e interacciones con su medio cultural y social.
6. Mediador debeprovocar la reconstrucción crítica del pensamiento y de la acción para lograr en los alumnos nuevos modos de pensar y hacer.
* Categorías:
1. Teoría de la Gestalt: Kofka, Kohler, Masslow, Rogers.
2. Psicologia genética-cognitiva: Piaget, Bruner, Ausbel.
3. Psicología genético-dialéctica: Vygotsky.
4. Procesamiento de la información: Bruner.

Teoría Humanista
*Representantes: Masslow, Rogers.
* Reacción al conductismo y psicoanálisis.
* Plantea que la infancia, el ser humano es único, puede establecer relaciones profundas.
* Para entender al hombre hay que saber cómo percibe el mundo y qué valor da.
* Postulan como núcleo central: yo mismo.

Aprendizaje experiencial. Rogers.
Cualquier actividad de aprendizaje que facilite el desarrollo delconocimiento experiencial.
1. Conocimiento proposicional: (libro de texto) dominio de teoría sin haber sido llevada a la práctica.
2. Conocimiento práctico: conocimiento psicomotor. Desempeño de actividad práctica.
3. Conocimiento experiencial: de las relaciones que establece una persona con un tema. Integra lo subjetivo y afectivo del individuo.

Teoría de la jerarquía de necesidades.Masslow.

Autorrealización Autoexpresión, independencia, oportunidad
Necesidades de Ego Reconocimiento, responsabilidad, prestigio
Necesidades Sociales Compañerismo, aceptación, pertenencia
Necesidades de Seguridad Contención, estabilidad, evitar daños
Necesidades Fisiológicas Alimento, confort

* Constituye naturaleza interior de la especie humana y resultan del desarrollo desus potenciales.
* Una de las necesidades se activa solo después que el nivel interior está satisfecho.

* Enfoque humanista y motivación.
* La motivación escolar, involucra variables cognitivas (habilidades de pensamiento), y afectivas (autovaloración, autoconcepto).
* Postulan que la valoración propia afecta el rendimiento escolar y la autopercepción de habilidades y esfuerzo.* La autopercepción de habilidad es el elemento centrar, significa mantener un concepto de habilidad elevado.
* Principal activador del logro de la conducta, proceso de autodefinición, mayor ingrediente para alcanzar éxito.
* Alumno motivado por aprender querrá alcanzar meta.
* Niño con necesidades insatisfechas, afectará su rendimiento.
* Motivación influye en la percepción,da energía, es personal.

* Tipos de estudiantes.
1. Orientados al dominio: tienen éxito escolar, alta motivación de logro y confianza en sí mismos.
2. Aceptan el fracaso: derrotistas, imagen deteriorada, renuncian al esfuerzo.
3. Evitan el fracaso: carecen de un firme sentido de aptitud y autoestima, ponen poco esfuerzo en su desempeño, participación mínima en clases.

*Enfoque humanista y afectos.
* Hacer de enseñanza experiencia afectiva, fomentar aprendizaje incluyendo las emociones, combinando aspecto afectivo con el cognitivo.

* Implicancia Educativa.
* Importa el sujeto más que el contenido. Se debe confiar en el alumno.
* Profesor facilitador de aprendizaje.
* Énfasis en autoevaluación.
* Currículum se centra en alumno.

Fortalezas| Debilidades |
* Individualidad de las personas | * Cantidad de alumnos por aula |
* Seres humanos únicos | * Problemas de disciplina |
* Potenciar destrezas y habilidades | * Necesidad de aprender contenido específico |
Gestalt
* Representantes: Kohler, Kofka.
* Consideran que la percepción influye en adquisición de conocimientos.
* La conducta es una...