Teorías de la educación

A lo largo de la historia de la humanidad la educación ha ido de la mano de su evolución. La educación ha existido siempre como un hecho, aún no disponiendo de maestros, teorías y metodologías pedagógicas, la transmisión de conocimiento siempre se ha hecho efectiva. Además esta transmisión siempre se ve influenciada por los diferentes orientaciones filosóficas, religiosas, políticas o socialesdel grupo social, es decir, han cambiado a medida que cambian las estructuras sociales. De ahí que hayan surgido diferentes modelos educativos, entre los cuales se haya como ejemplo los cuatro autores analizados. Durkheim ha definido la educación como la acción de una generación sobre otra para adaptarla a las pautas de conducta establecidas, es decir un fenómeno típicamente generacional.

Desdela Antigüedad se dado mucha importancia a la educación como forma de transmitir los conocimientos y formar al hombre y su carácter para vivir en sociedad. El modelo tradicionalista se basa en el protagonismo del educador como autoridad para transmitir el conocimiento. Este es adquirido a base de repeticiones. Así el educando era un mero receptor de conocimiento sin tener en cuenta su psicología uotros factores que intervienen en el proceso educativo.

En el siglo XVIII encontramos a Rousseau (1712-1778) al cual encuadramos dentro del movimiento intelectual de la Ilustración y filosofía naturalista. Al igual que Aristóteles considera la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres, sin embargo el sistema educativo tradicional era incapaz de llevarlo a cabo. En Emilio(1762) transcribe los nuevos fundamentos para una pedagogía renovada, una nueva metodología. Lo innovador es el concepto e interés por la infancia (el interés por el niño era un concepto propio de la época). El niño es un ser diferente al adulto, incapaz de utilizar la razón, por lo que no se le puede atribuir conocimientos que no tiene, y que no está capacitado para comprender. El ero de la educacióntradicional radia en este supuesto erróneo, por lo que se basa en motivaciones que se son indiferentes e inteligibles al niño o educando.

El proceso educativo debe empezar por el entendimiento de la naturaleza del niño, sus intereses y características, por ello es erróneo basar el proceso en el aprendizaje de libros o explicaciones. La observación y la experimentación deben ser los nuevosmétodos que harán interactuar al niño con los objetos y así empezará a conocer. Lo que se debe es desarrollar la capacidad de discernir.

Así Rousseau tiene en cuenta la psicología del niño, dividiendo la educación según la etapa de desarrollo en la que se encuentra este, acorde con sus motivaciones, con lo que el educando se sentirá apreciado y tendrá interés por el proceso educativo y no será ajenoa él. Es lo que se conoce como educación negativa, donde el arte del pedagogo consistirá en actuar de manera tal que la voluntad del educador no suplante nunca a la del educando. Sobre todo porque los principio de pedagogía que proclama Rousseau se basan en la educación natural. El hombre es bueno por naturaleza, la vida originaria, pura, sin convenciones sociales. Hay que educar para alcanzar lafelicidad que se encuentra en la libertad. Así desde que el niño nace tanto la familia como el educador deben enseñarle evitando cualquier hábito del cual pueda ser esclavo.

Dentro del mismo modelo educativo que Rousseau, llamado romántico, nos encontramos con Alexander Sutherlan Neil (1883-1973). Progresista escocés de la escuela antiautoritarista fundó la escuela no directiva de Summerhilldonde llevó a cabo su metodología y puso en práctica sus conceptos educativos. Al igual que su antecesor estudiado, Neil expresa en su libro: La escuela de Summerhill; que la meta de la educación era la felicidad, entendiendo esta como la plena autonomía. Lo más importante es el pleno desarrollo de las emociones, más que el desarrollo intelectual. Neil pensaba que adquirir autonomía y por...