Teorías Del Currículo Y Concepciones Curriculares

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
1.- TEORÍAS DEL CURRÍCULO Y CONCEPCIONES
CURRICULARES……………………………………………………………...…..4
1.1.- Teorías Curriculares……...………...………………………………………..4
1.2.- Concepciones Curriculares…………………………………………………6
1.2.1.- La ideología del enfoque de la Eficiencia Social…………………6
1.2.2.- La ideología del Enfoque Académico……………………………...7
1.2.3.- La Ideología Centrada en elAlumno………………………………7
1.2.4.- La Ideología de Reconstrucción Social……………………………7
1.3.- Currículum Manifiesto, Currículum Oculto y Currículum Nulo…………..8
1.3.1.- Currículum Manifiesto o Explícito…………………………………..8
1.3.2.- Currículum Nulo……………………………………………………...8
1.3.3.- Currículum Oculto……………………………………………………9
2.- APROXIMACIÓN CRÍTICA AL CONCEPTO DE CURRÍCULUM…………..10
3.- EL ENFOQUE COMPLEJO DE LAS COMPETENCIAS
Y EL DISEÑO CURRICULARPOR CICLOS PROPEDÉUTICOS…………10
GLOSARIO

INTRODUCCIÓN

Se ha definido al currículum como el resultado que se alcanza después de aplicar ciertos criterios destinados a seleccionar y organizar la cultura para su enseñabilidad.

El currículum tiene como propósito deliberar y manifestar la formación y el desarrollo de los alumnos, de una identidad, una conciencia, una moral, que les permitadefinirse como personas individuales, que se asume son sin duda, muy trascendentes.

Parece altamente conveniente e indispensable hacer una breve reflexión sobre las teorías curriculares, y en especial profundizar en torno a las Teorías Criticas de currículum.

Se define los diferentes tipos de currículum como lo son, el Currículum Nulo, Currículum Oculto y Currículum Manifiesto.

Parafinalizar con nuestro trabajo haremos una diferencia entre el proceso de elaboración de currículum, el desarrollo y la operación curricular.

1.- TEORÍAS DEL CURRÍCULO Y CONCEPCIONES CURRICULARES

El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante laconstrucción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
El concepto currículo o currículum (término del latín, con tilde por haber sido trasladado al español) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas deestudio; a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
La concepción curricular es la que articula el procedo de desarrollo curricular de manera coherente, tomando posición en torno a una serie de elementos significativos del mismo.
Cuatro concepciones curriculares que derivan hacia diferentes modelos de diseño curricular; la concepción de la eficiencia social; de laeficiencia académica; de realización personal; y de reconstrucción social.

1.1.- Teorías Curriculares
Señalamos y profundizamos sobre las teorías curriculares, pero sobre todo a la teoría crítica del currículum.
Uno de los autores, como lo es Kemmis, indica que el problema central de la teoría del currículum debe ser entendido como el doble problema de las relaciones entre la teoría y lapráctica por un lado y el de las relaciones entre educación y sociedad por el otro.
La teoría sobre el currículum considera a la sociedad y a la cultura como una trama externa a la escolarización y al currículum.
Lundgren define el problema central del currículum como el problema de la representación.
Las teorías sobre el currículum evolucionan y cambian, como lo hace la práctica curricular. Ningunateoría ni práctica proporciona un punto de referencia estable para el estudio del currículum.
En la Teoría Practica del Currículum pretende iniciar a los alumnos en una reflexión sobre el currículum, tanto desde el punto de vista de su fundamentación teórica, como de sus alternativas de desarrollo en la práctica. 
También se considera la sociedad y la cultura como un tipo...