Concepciones curriculares

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ENFOQUES Y CONCEPCIONES DEL CURRÍCULUM

CONCEPCIONES CURRICULARES'

MAFALDA ABARCA INTRODUCCION Este artículo tiene como finalidad presentar el marco contextual sobre el cual opera laPlanificación del Proceso Enseñanza Aprendizaje y visualizar las distintas concepciones curriculares que subyacen ante cada decisión educativa. El planeamiento del proceso educativo en distintos niveles dedecisión, se hace realmente operativo –o se pone en acción– en la clase misma, siendo el profesor el principal gestor, creador e innovador. Es él quien debe hacer coherente y coordinar todas las instanciasde Planificación previas considerando, sobre todo, las necesidades, intereses y características específicas de sus alumnos. El profesor de aula es quien en última instancia toma las decisiones másimportantes: –¿Qué aprenderán?, ¿Cómo aprenderán sus alumnos?– Luego, verifica dichos resultados. Estas decisiones llevan consigo una visión de hombre, poseen una pre imagen de un «debe ser», lo que le daforma y contenidos a todas y cada una de las actividades que se realicen con los alumnos. Es el profesor quien relaciona y selecciona los conocimientos y factores necesarios para producir elaprendizaje y conforme a determinados propósitos. (Vea el diagrama «Niveles de Decisión de la Planificación Educativa» en página final). Por la importancia que reviste toda decisión tomada por el docente, sehace necesario que tenga presente y considere en el momento de tomar decisiones sobre los objetivos, las distintas concepciones curriculares o posibles enfoques del proceso educativo. En la prácticacada concepción y enfoque curricular es una tendencia que conlleva una visión filosófica y psicológica específica; le otorga una función determinada tanto al alumno como al profesor así como a laescuela en su totalidad. También le otorga una finalidad central al proceso educativo al enfatizar algún o algunos de los elementos, ya sea: Profesor, alumno, medios, contenidos, sociedad, etc. Uno de...
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