Teorías del desarrollo infantil

Tema 3: El desarrollo cognitivo. La aproximación a la teoría de Piaget.

TEMA 3 EL DESARROLLO COGNITIVO: LA TEORÍA DE PIAGET.
1. DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS. 1.1. La Percepción. 1.2. Capacidades perceptivas durante el primer año de vida. 1.3. Cognición y memoria. 1.3.1. La categorización. 1.3.2. Los números. 1.3.3. La memoria. 2. EL DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO EN LA EDADPREESCOLAR. 2.1. El pensamiento de los niños en la edad preescolar. 2.1.1. Los números. 2.1.2. La memoria. 3. EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, LA MEMORIA Y EL CONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS DE EDAD ESCOLAR. 4. EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA (LA APROXIMACIÓN DE PIAGET). 4.1. Introducción. 4.2. Conceptos básicos de la teoría de Piaget. 4.2.1. Las estructuras y los esquemas. 4.3. Los mecanismos deldesarrollo: la adaptación y la organización. 4.3.1. La adaptación: asimilación y acomodación. 4.3.2. La organización. 4.4. La noción piagetiana de estadio. 4.5. Los estadios del desarrollo. 4.5.1. El estadio sensoriomotor (del nacimiento a los dos años). 4.5.1.1. Los subestadios del período sensoriomotor. 4.5.1.2. El desarrollo del concepto de objeto. 4.5.1.3. El desarrollo de la imitación y del juego.4.5.1.4. Investigaciones recientes sobre el desarrollo sensoriomotor. 4.5.2. El estadio preoperacional (2 a 7 años). 4.5.2.1. La actividad simbólica. 4.5.2.2. Limitaciones del pensamiento preoperacional. 4.5.2.3. Las dificultades con las tareas de conservación. 4.5.2.4. Otras limitaciones del estadio preoperacional. 4.5.2.5. Investigaciones recientes sobre el pensamiento preoperacional. 4.5.3. Elestadio de las operaciones concretas (7 a 11 años). 4.5.3.1. Tipos de operaciones. 4.5.3.2. La conservación. 4.5.3.3. La clasificación. 4.5.3.4. La seriación. 4.5.3.5. Las operaciones de medición. 4.5.3.6. Las operaciones espaciales. 4.5.3.7. Investigaciones recientes sobre el pensamiento operacional concreto. 4.5.4.- Etapa de operaciones formales. 4.5.4.1. Un ejemplo de investigación: razonamientoen torno al péndulo. 5.- BIBLIOGRAFÍA.

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Tema 3: El desarrollo cognitivo. La aproximación a la teoría de Piaget.

TEMA 3 EL DESARROLLO COGNITIVO: LA TEORÍA DE PIAGET.
1. DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS. 1.1. La Percepción. El preguntarse cómo interpretan los bebés el mundo que les rodea es una cuestión que está muy relacionada tanto con la percepción como con la cognición.Para dar respuesta a esta cuestión nos vamos a basar en la teoría contextual de Eleanor y James Gibson que ha inspirado la mayor parte de la investigación sobre el desarrollo cognitivo. La teoría de los Gibson asume que la percepción no es un fenómeno automático que todas las personas experimentan del mismo modo: nos permite obtener información de primera mano de nuestro medio y tiene un aspectofenoménico, es decir, somos conscientes de que a nuestro alrededor están sucediendo cosas y, por tanto, podemos dar respuestas discriminativas y selectivas ante esos estímulos que nos rodean. Así pues, la percepción es un proceso cognitivo activo por el que cada individuo interactúa de forma particular con las distintas posibilidades que ofrece un objeto. Estas oportunidades para interactuar conlos objetos reciben el nombre de abordajes (affordance). Los abordajes que percibe una persona en un objeto concreto van a depender de: el nivel de desarrollo de la persona y de su experiencia previa con el objeto; la necesidad actual del perceptor y; del conocimiento acerca del uso que puede tener el objeto (p.e.: naranja para un pintor, un deportista sediento o un bebé al que le salen los dientes;ventanas donde descansan, escriben o miran a través de ellas los alumnos). Uno de los primeros abordajes que realizan los niños pequeños es la agarrabilidad o capacidad para alcanzar un objeto si tiene un tamaño, forma y textura adecuada, además, de que se encuentre a una distancia apropiada. A la edad de 3 meses intentan alcanzar los objetos que se pueden agarrar y sólo miran, sin intención de...