Teorías Evolutivas según Jean Piaget

Índice
IntroducciónPág. 2
Estadio Sensorio motorPágs. 3
Reacciones circulares primariasPágs. 3
Reacciones circulares secundariasPág. 4
Reacciones circulares terciariasPágs. 5
Estadio PreoperatorioPág. 6
Estadio de las Operaciones ConcretasPág. 7
Estadio de las Operaciones FormalesPág. 8
ConclusiónPág. 9
AnexosPág. 10
BibliografíaPág. 11
Etapas evolutivas según Jean Piaget
JeanWilliam Fritz Piaget nació el nueve de agosto de mil ochocientos noventa y seis en Neuchâtel. Se dedicó a ser un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo. Fue el inventor de la epistemología genética, reconocido por sus contribuciones al estudio de la infancia y pos su teoría del progreso de la inteligencia.
Todo comenzó desde una edad temprana, a los once años Piaget ya se interesaba por labiología y el mundo natural. En la Universidad de su ciudad natal en mil novecientos dieciocho, se licenció y doctoró en ciencias naturales, con una tesis sobre los moluscos del cantón de Valais. Hasta su traslado a París en mil novecientos diecinueve ejerció por una etapa breve en la Universidad de Zúrich, donde publicó dos trabajos sobre Psicología. En esa época empozó su interés en el Psicoanálisis. EnParís tuvo una vida académica intensa, aparte de trabajar con Hans Lipps y con  HYPERLINK "http://es.wikipedia.org/wiki/Eugen_Bleuler" \o "Eugen Bleuler" Eugen Bleuler, enseñó en una escuela primaria encabezada por Alfred Binet, quien había creado junto a Théodore Simon la escala y el Test de Inteligencia de Binet-Simon. Al corregir y calificar varios test de inteligencia Jean Piaget se diocuenta que, tanto niños como jóvenes, daban respuestas erróneas a ciertas preguntas, pero que estas equivocaciones eran consientes. De esta forma, Piaget no centró en que las respuestas fueran inciertas, sino patrón de errores que algunos niños mayores y los adultos ya no mostraban. Esto lo llevó a investigar primeramente la hipótesis explicativa del proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóveneses inherentemente diferente del de los adultos. Al fin y al cabo llegaría a plantear una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición común y diferenciable en cada período.
Piaget testifica que el conocimiento no es concebido inactivamente del ambiente y tampoco es procesado en la mente del niño ni aparece cuando el madura, si noque es conformado por el niño mediante su interacción, de sus estructuras mentales, con el medio ambiente, es decir, que el conocimiento se crea de carácter activo a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el objeto de conocimiento. Entendiendo lógicamente a esta, como una acción mental y también física necesitando de la estructura cognitiva de conjunto que entre en juego. Su teoríaafirma que la inteligencia atraviesa estadios cualitativamente distintos, es decir, con diversas características.
El estadio sensorio motor es el primer estadio, empieza cuando apenas nace el bebe hasta sus dos años de vida. El segundo periodo comienza cuando termina el anterior hasta los siete años, es llamado Estadio preoperatorio. Estadio de las operaciones concretas va desde los siete hasta losonce años y por último, el estadio de las operaciones formales empieza a los once en adelante. A continuación trataremos cada uno de los estadios y sus características.
Estadio sensorio motor
Este es el primer periodo en el desarrollo del niño, como ya dijimos, abarca desde el nacimiento hasta los dos años aproximadamente. Como su nombre bien lo dice, lo que caracteriza a este estadio es que elbebe interactúa con el ambiente a través de su acción motora directa y sus percepciones físicas.
A partir del nacimiento del niño, este no es un ser inactivo o solo receptor de estímulos, sino que desde el primer momento el bebe actúa sobre su entorno e inicia conductas. La inteligencia del niño en esta instancia se transforma en respuestas abiertas a la situación inmediata. El entendimiento...