Teorías Explicativas D

TEORIAS EXPLICATIVAS.

TEORIA COGNITIVA. PIAGET Y KOHLBERG.

Piaget y Kohlberg tienen una visión más evolutiva sobre el desarrollo moral.
Consideran que la moralidad la constituyen las personas poco a poco a medida que van replanteándose todo lo que han vivido e interiorizándolo. Piaget ve al niño como un ser moral que piensa.
Desarrollan tres principios básicos:
El desarrollo moral tiene comoobjetivo que las personas vayan evolucionando en su desarrollo. Para eso, le dan mucha importancia a la estimulación del pensamiento en temas morales.
Proponen una serie de estadios tanto en los dilemas morales como en los juicios morales.
Consideran que los estadios superiores son los más evolucionados moralmente.

PIAGET
Piaget desarrolla su teoría cognitiva con respecto a la moralidad en dosaspectos:

PERIODOS EN EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL INFANTIL
En el año 1932 escribió un artículo “El juicio moral del niño”, donde expuso que se desarrolla en tres etapas:
A) Moral Heterónoma. ( 7 u 8 años)
Esta etapa se empieza a desarrollar alrededor de los 5 años, y está supeditada a la autoridad de los adultos. Muestran respeto e interés por las reglas impuestas y las cumplen porimposición de los adultos. Ven las reglas como sagradas, inamovibles y permanentes. Piensan que los otros juzgan igual que él, ya que no se ponen en el lugar del otro. Tienen un concepto moral estricto y juzgan las acciones por sus consecuencias. El castigo marca la bondad o maldad de un acto y cualquier desgracia que les ocurra después de una mala acción pensaran que es un castigo impuesto por unafuerza sobrenatural.
B) Moral Igualitaria Progresiva. ( 8-11 años)
Es un estado intermedio.
C) Moral Autónoma. (11-12 años)
En esta etapa, el pequeño ya ha interiorizado las normas, lo que le permite flexibilizar su conceptualización moral. Empieza a actuar siguiendo sus criterios y comprenden que hay diferentes maneras de valorar las cosas. Gracias a esto, se dan cuenta de que no existe un únicopatrón moral inamovible. Creen que el castigo sirve de compensación a la víctima y que ayuda al culpable a reconocer su error.
En esta etapa valora los actos por sus intenciones y entiende que las reglas están hechas por las personas, por lo que se pueden cambiar.

JUICIOS MORALES.
Piaget insiste en que la consciencia de lo que es bueno o malo le llega a los pequeños a través de la cooperaciónmutua con los demás.
Propuso una serie de juicios morales, donde pedía a niños de diferentes edades que opinaran sobre otros niños que habían decidido actuar de una manera determinada, para emitir un juicio.
Algunos de sus trabajos más conocidos son: John y Henry – August y Julian.

KOHLBERG
Veamos los dos puntos importantes de la teoría que propuso Kohlberg:
EL DILEMA MORAL
Kohlberg llegó a laconclusión de que las normas y valores de una cultura no tienen que ser los mismos de otra, aunque los razonamientos en los que se fundamentan poseen una estructura similar.
Según este pensador, todas las personas evolucionamos desde unos esquemas egocéntricos e infantiles a unos maduros y altruistas.
Para conocer el nivel de razonamiento moral, creo unos dilemas morales. Estos dilemas podían serde dos formas:
Hipotéticos: menos motivadores
Reales: más motivadores.
A Kohlberg le interesaba la forma en que las personas razonaban, por eso pedía una decisión de cómo actuar y el porqué de esa actuación.

Según las respuestas de estos dilemas, creó una serie de estadios, siendo el último el de mayor nivel moral y al que poca gente accede.
ESTADIOS
Nivel preconvencional:
Moral heterónoma ode obediencia. ( supeditado a la moral de otra persona)
Las personas en este estadio, valoran la acción según las consecuencias que tengan. Estas personas, creen que está bien someterse a las reglas, ya que así se evita el castigo de la persona que representa la autoridad. Tienen una perspectiva social egocéntrica y es un estadio propio de la infancia.
Individualista, favorecedor de los propios...