Teorías Vigentes Del Desarrollo Humano.Docx

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
EDUCACIÓN COMERCIAL
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Cuadros de Teorías


Integrantes:
Medina Jackeline;
Carrillo Juan;
Depablos María;

Caracas, febrero de 2013
ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………….2
JeanPiaget………………………………………………………………………3
Lev Vigotsky…………………………………………………………………....4
Lawrence Kohlberg…………………………………………………………..5
Sigmund Freud………………………………………………………………….6
Erik Erikson……………………………………………………………………….7
Bibliografía………………………………………………………………………..8

INTRODUCCIÓN

Es importante que el ser humano se conozca a sí mismo como individuo dentro de múltiples aspectos sociales con la finalidad decomprender la manera en que se llevan a cabo distintos procesos de aprendizaje. Gracias a las teorías expuestas en los cuadros siguientes se logra comprender la capacidad que posee el ser humano de captar cierta información y ajustarla a los conocimientos que ya posee cambiando totalmente los esquemas que ha adquirido, también se logra enfocar las distintas maneras en que la cultura afecta esteproceso y como podría servir de impulso para una mayor calidad de aprendizaje.
En este mismo orden de ideas se logra captar las etapas por las que pasa el ser humano para crear una estructura moral acorde a lo establecido bajo la sociedad que le rodea y como el ser humano al igual que otras especies es movido bajo instintos sexuales y agresivos, instintos que se encuentran involucrados con elsubconsciente. De esta manera se puede estudiar la manera en que se comporta el ser humano dentro de los distintos ambientes que le rodean y como esto afecta el proceso de aprendizaje logrando impulsarlo o inhibirlo.

Autor | Nombre de la Teoría del desarrollo humano | ¿Cómo explica el desarrollo? | ¿Cuáles etapas del desarrollo plantea? | ¿Cuáles factores determinan el desarrollo? | ¿Cuál es laimportancia de la teoría? | ¿Cuáles son los aportes a la educación? |
Jean Piaget | COGNOSCITIVISMO | Como un proceso continuo de organización y reorganización de estructuras mentales, de manera que cada nueva organización integre en sí misma a la anterior. | -Asimilación: Nueva información dentro de los esquemas existentes.-Acomodación:Se ajusta la nueva información modificando los esquemasexistentes, -Adaptación: Es el equilibrio entre la asimilación y la acomodación-Equilibrio: Integración de nuevas experiencias en nuestros esquemas. | * Maduración biológica. * Experiencia en el mundo físico. * Transmisión Social. * Autorregulación. | Estudiar las habilidades que son utilizadas para la resolución de problemas prácticos de la vida cotidiana, conociendo que la lógica del niñose construye progresivamente y se desarrolla a lo largo de la vida pasando por diferentes etapas | -Promover los conflictos cognitivos o contradicciones cognitivas-Acompañar y estimular al alumno en la construcción del conocimiento alumno-Brindar al alumno la oportunidad de experimentar, manipular, plantearse interrogantes y buscar sus propias respuestas-Comprender el desarrollo humano y ainterpretar las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada momento de su desarrollo |
Jean Piaget

LEV VIGOTSKY
Autor | Nombre de la Teoría del desarrollo humano | ¿Cómo explica el desarrollo? | ¿Cuáles etapas del desarrollo plantea? | ¿Cuáles factores determinan el desarrollo? | ¿Cuál es la importancia de la teoría? | ¿Cuáles son los aportes a la educación? |
Lev Semionovich Vigotsky| SOCIOCULTURAL | Demuestra que toda la vida mental del hombre tiene un origen social, indicando que para entender la conducta humana, hay que tomar en cuenta tanto la herencia biológica de la persona, como también el entorno familiar y social de ésta. | * Zona de desarrollo próximo: define aquellas funciones que aún no han madurado pero están en proceso de maduración. * Nivel de desarrollo...