Teoria Andragogica

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
UNEFA

TEORÍA ANDRAGÓGICA DEL APRENDIZAJE DE KNOWLES Y KAPP

Alumnas:
Anyela González
Yelimar Botello
Luisana Ramos

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3
TEORÍA ANDRAGOGICA DEL APRENDIZAJE DE KNOWLES Y KAPP 4
ANDRAGOGÍA 4
PEDAGOGIA VS. ANDRAGOGIA 5
MALCOLM KNOWLES Y LA VISIÓN ANDRAGÓGICA 5ALEXANDER KAPP Y SU VISIÓN ANDRAGÓGICA 7
CONCLUSIÓN 9
BIBLIOGRAFÍA 10

INTRODUCCIÓN

El trabajo que presentamos a continuación trata sobre la Andragogía, sus diferentes definiciones, sus múltiples facetas y cómo influye en la sociedad . Así como también las teorías que desarrollaron cada uno de sus expositores y las principales papel social.
Es importante la investigación y el aprendizaje deeste tema ya que nos permite alcanzar un alto nivel de desarrollo intelectual, cultural, lo que nos permitirá un desarrollo correcto en la sociedad.

TEORÍA ANDRAGOGICA DEL APRENDIZAJE DE KNOWLES Y KAPP
Hace cientos de años, maestros como Confucio, Platón y Aristóteles, retaban a sus alumnos a crecer intelectual y personalmente través de un diálogo en el cual los enfrentaban de manera activa asus propias creencias y prejuicios.
Con el paso del tiempo, por desgracia, esta actitud hacia el proceso educativo fue desapareciendo y, hoy en día, los espacios educativos se reducen a meros lugares donde se privilegia la memorización y la recuperación incesante de datos que no sólo restringen el acceso a nuevos conocimientos, sino que perpetúa en los estudiantes la preferencia hacia lasactitudes pasivas o de meros receptores de juicios que no han sido discutidos ni -mucho menos- refutados.
Esta actitud hacia el conocimiento está siendo hoy en día retada por una nueva corriente que tiene su antecedente en los trabajos realizados en la segunda década del siglo XX por Edward Lindeman, quien objetó la substitución vicaria del aprendizaje que realizan los centros escolares y que impideuna visión primaria del conocimiento y no secundaria- por parte de los alumnos.
Esta visión de la educación contribuyó ampliamente al desarrollo de la andragogía –un campo distintivo de estudios enfocado hacia la enseñanza y aprendizaje de los adultos.
ANDRAGOGÍA
El término "andragogik" (del griego andr, hombre) fue utilizado por primera vez en 1833 por el filósofo alemán Alexander Kapp paradescribir algunos elementos de la teoría filosófica de Platón y ha sido contrastada con la pedagogía como puede notarse en el siguiente cuadro:

PEDAGOGIA VS. ANDRAGOGIA

| Pedagogía tradicional | Andragogía |
El aprendiz | Dependencia. El maestro dirige el qué, cómo y cuándo del aprendizaje y lo evalúa. | Independencia. Movimiento hacia.Auto-dirección. El maestro anima y alimenta estemovimiento. |
Experiencia del aprendiz | Poca importancia. Los métodos de enseñanza son didácticos. | Muy importante. Los métodos incluyen discusión, solución de problemas, etc. |
Disponibilidad para aprender | Las personas aprenden lo que se espera que aprendan. El currículum se estandariza. | La gente aprende lo que necesita aprender. Los programas de aprendizaje se organizan para unaaplicación en la vida. |
Orientación al aprendizaje | El currículum es organizado por otros. | Las experiencias de aprendizaje se basan en la experiencia. |
MALCOLM KNOWLES Y LA VISIÓN ANDRAGÓGICA
Fue Malcolm Knowles, quien en 1970 retomó y amplió este concepto al escribir "The adult learner: a neglected species" (El aprendiz adulto: una especie descuidada), en donde dio inicio al estudio delauto-aprendizaje (al que definió como una característica y un proceso del ser humano adulto) así como al abordaje del tema de la educación para adultos, a través de la libertad, la auto-motivación y el conocimiento de la responsabilidad propia durante el proceso de aprender. Esta visión del aprendizaje debe mucho al trabajo del psicólogo y terapeuta Carl R. Rogers (conocedor del trabajo de Lindeman y...