Mi experiencia andragógica

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TEMA: MI EXPERIENCIA ANDRAGÓGICA

En la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez se utiliza como modelo educativo la Andragogía, estando éste basado en la educación para adultos y el cual tiene entre sus principios, la utilización de los conocimientos previos del participante y dónde éste viene a ser, mediante su intervención activa, quien define su itinerario y nivel de aprendizaje.Bajo esta premisa, como facilitador que actúa en este proceso educativo, debo acordar con él las condiciones en las que se desarrollará su aprendizaje, tomando en consideración sus necesidades, expectativas e intereses en relación con el tipo de conocimientos que desea producir y aprehender.

En este particular, en la realidad se presentan algunas acciones o condiciones que percibo estánincidiendo como elementos limitativos para que se produzca, de manera efectiva, mi influencia orientadora hacia el participante, en su proceso de adquisición de conocimientos.

Entre estas variables, que puedo definir en mi posición de facilitador y que me permiten asumir una posición crítica de la situación, puedo citar:
- La existencia de un programa de estudio que se me presenta comodeterminante de un comportamiento poco interactivo del participante, al contener unas unidades curriculares preestablecidas como guía de estudio a desarrollar,
Recibo de mis superiores académicos, un texto donde se contempla lo que corresponde al contenido programático de las materias a impartir, definiéndose en ellas los respectivos objetivos terminales de cada unidad que la conforman, que si bien puedenser logrados y aprobados por el participante, de manera alguna significa que constituyen su verdadero interés de conocimiento, por lo que este programa de estudio se convierte en una especie de cuento en el que a los participantes les gustó el argumento, pero no los personajes del mismo o viceversa, quedándole siempre la sensación de no haberlo disfrutado completamente;
- El uso de estrategias,de mi parte, que sean suficientemente cónsonas o pertinentes con la acción motivadora que me corresponde ejercer, para lograr una incorporación más directa y efectiva de estos participantes en su escenario de aprendizaje.
Significa para mi motivo de inquietud, el poder establecer mecanismos motivadores reales e idóneos, para que los participantes se interesen clara y oportunamente en el contextode estudio en el que desean involucrarse, quedándome muchas veces la impresión de no haber cubierto sus expectativas y postergando para otro encuentro la posibilidad de encontrar una fórmula, quizás mágica, para poder cubrir las diferentes condiciones y necesidades que presentan las individualidades de cada grupo, muchas veces voluminosos en cantidad y obviamente dispersos en aspiraciones deaprendizaje. Se me presenta la inconsistencia actitudinal de si tomar como vía lógica el “camino real”, representado por los preceptos teóricos que he recibido en mi formación o, por el contrario, buscar las “veredas” heterodoxas de nuevas aplicaciones motivadoras;

- El uso de vías comunicacionales que permitan un acercamiento productivo para que la interacción facilitador-participante, además defluida, sea propicia para el intercambio de saberes.
Indudablemente el estilo comunicacional va ligado a las conductas propias del individuo, así como a las facilidades expresivas que éstas puedan permitir desarrollarse en él. En este sentido, asumo básicamente la comunicación formal como mi principio rector de interrelación con los participantes, con lo que puedo estar utilizando una “camisa defuerza” que está haciendo mucha presión para impedir que el torrente de diálogo abra sus compuertas y deje salir fluidamente las expresiones vinculadas con las emociones bidireccionales que deben surgir de este intercambio.

- El grado de motivación en el participante, cuando se le toma en cuenta para que ofrezca sus impresiones y observaciones en cómo se está manejando el proceso educativo....
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