teoria ausubel
Páginas: 20 (4951 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2013
AUSUBEL
la psicología educativa trata de explicar la naturaleza del aprendizaje en el salón de clases y los factores que lo influyen, estos fundamentos psicológicos proporcionan los principios para que los profesores descubran por si mismos los métodos de enseñanza más eficaces, puesto que intentar descubrir métodos por "Ensayo y error" es un procedimiento ciego y, por tanto innecesariamentedifícil y antieconómico (AUSUBEL: 1983).
En este sentido una "teoría del aprendizaje" ofrece una explicación sistemática, coherente y unitaria del ¿cómo se aprende?, ¿Cuáles son los límites del aprendizaje?, ¿Porqué se olvida lo aprendido?, y complementando a las teorías del aprendizaje encontramos a los "principios del aprendizaje", ya que se ocupan de estudiar a los factores que contribuyen a queocurra el aprendizaje, en los que se fundamentará la labor educativa; en este sentido, si el docente desempeña su labor fundamentándola en principios de aprendizaje bien establecidos, podrá racionalmente elegir nuevas técnicas de enseñanza y mejorar la efectividad de su labor.
La teoría de Ausubel tiene por objeto explicar teóricamente el proceso de aprendizaje, según las bases del cognitivismoque procura describir en general lo que sucede cuando el ser humano se sitúa y organiza su mundo. Se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Para Ausubel, se pueden aprender nuevas ideas en la medida en que conceptos relevantes se encuentran claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y sirvan de unión a nuevas ideas yconceptos. Cuando nuevas informaciones adquieren significados para el individuo a través de la interacción con conceptos existentes, el aprendizaje se llama significativo. La teoría d Ausubel se basa en que los personas piensan con conceptos, un concepto comunica el significad de alguna cosa, el concepto puede representar una serie de características, propiedades, atributos, regularidades yobservaciones de un objeto o acontecimiento. La adquisición por parte del alumno de un conocimiento claro y organizado que luego pasa a ser el factor mas importante que ayuda a la adquisición de nuevos conocimientos en la misma área. El aprendizaje significativo tiene ventajas: los conceptos que son aprendidos significativamente pueden extender ampliar el conocimiento de conceptos relacionados. Estosconceptos pueden servir para aprendizajes posteriores. El conjunto de conceptos acumulados en la estructura cognitiva de cada alumno es única.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, ofrece en este sentido el marco apropiado para el desarrollo de la labor educativa, así como para el diseño de técnicas educacionales coherentes con tales principios, constituyéndose en un marco teórico quefavorecerá dicho proceso.
El aprendizaje puede ocurrir en un continuo, desde una forma muy memorística hasta altamente significativa, dependiendo de la motivación del estudiante y su previo conocimiento. El aprendizaje involucra tres sistemas de memoria, y estos interactúan con los sentimientos y las acciones del estudiante. Con los mapas relacionaremos una información, es decir, la memoria a cortoplazo, con la información que ya tenemos. Participaremos activamente y ello irá a la memoria a largo plazo. Según Ausubel el aprendizaje significativo requiere:
Materiales de aprendizaje significativo, conceptualmente transparentes, ello implica una planificación del currículo y de la instrucción.
Una disposición favorable por parte del alumno hacia este aprendizaje, lo cual implica elnecesario fomento de esas actitudes favorables y de la motivación correspondiente.
Una estructura cognitiva apropiada en el alumno. Ello implica el conocimiento de la misma por parte del profesor.
Para Ausubel a medida que nuevos conocimientos son adquiridos mediante aprendizaje significativo, experimentan:
1. Diferenciación progresiva, enriqueciéndose con nuevos significados.
2. Reconciliación...
la psicología educativa trata de explicar la naturaleza del aprendizaje en el salón de clases y los factores que lo influyen, estos fundamentos psicológicos proporcionan los principios para que los profesores descubran por si mismos los métodos de enseñanza más eficaces, puesto que intentar descubrir métodos por "Ensayo y error" es un procedimiento ciego y, por tanto innecesariamentedifícil y antieconómico (AUSUBEL: 1983).
En este sentido una "teoría del aprendizaje" ofrece una explicación sistemática, coherente y unitaria del ¿cómo se aprende?, ¿Cuáles son los límites del aprendizaje?, ¿Porqué se olvida lo aprendido?, y complementando a las teorías del aprendizaje encontramos a los "principios del aprendizaje", ya que se ocupan de estudiar a los factores que contribuyen a queocurra el aprendizaje, en los que se fundamentará la labor educativa; en este sentido, si el docente desempeña su labor fundamentándola en principios de aprendizaje bien establecidos, podrá racionalmente elegir nuevas técnicas de enseñanza y mejorar la efectividad de su labor.
La teoría de Ausubel tiene por objeto explicar teóricamente el proceso de aprendizaje, según las bases del cognitivismoque procura describir en general lo que sucede cuando el ser humano se sitúa y organiza su mundo. Se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Para Ausubel, se pueden aprender nuevas ideas en la medida en que conceptos relevantes se encuentran claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y sirvan de unión a nuevas ideas yconceptos. Cuando nuevas informaciones adquieren significados para el individuo a través de la interacción con conceptos existentes, el aprendizaje se llama significativo. La teoría d Ausubel se basa en que los personas piensan con conceptos, un concepto comunica el significad de alguna cosa, el concepto puede representar una serie de características, propiedades, atributos, regularidades yobservaciones de un objeto o acontecimiento. La adquisición por parte del alumno de un conocimiento claro y organizado que luego pasa a ser el factor mas importante que ayuda a la adquisición de nuevos conocimientos en la misma área. El aprendizaje significativo tiene ventajas: los conceptos que son aprendidos significativamente pueden extender ampliar el conocimiento de conceptos relacionados. Estosconceptos pueden servir para aprendizajes posteriores. El conjunto de conceptos acumulados en la estructura cognitiva de cada alumno es única.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, ofrece en este sentido el marco apropiado para el desarrollo de la labor educativa, así como para el diseño de técnicas educacionales coherentes con tales principios, constituyéndose en un marco teórico quefavorecerá dicho proceso.
El aprendizaje puede ocurrir en un continuo, desde una forma muy memorística hasta altamente significativa, dependiendo de la motivación del estudiante y su previo conocimiento. El aprendizaje involucra tres sistemas de memoria, y estos interactúan con los sentimientos y las acciones del estudiante. Con los mapas relacionaremos una información, es decir, la memoria a cortoplazo, con la información que ya tenemos. Participaremos activamente y ello irá a la memoria a largo plazo. Según Ausubel el aprendizaje significativo requiere:
Materiales de aprendizaje significativo, conceptualmente transparentes, ello implica una planificación del currículo y de la instrucción.
Una disposición favorable por parte del alumno hacia este aprendizaje, lo cual implica elnecesario fomento de esas actitudes favorables y de la motivación correspondiente.
Una estructura cognitiva apropiada en el alumno. Ello implica el conocimiento de la misma por parte del profesor.
Para Ausubel a medida que nuevos conocimientos son adquiridos mediante aprendizaje significativo, experimentan:
1. Diferenciación progresiva, enriqueciéndose con nuevos significados.
2. Reconciliación...
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