Teoria constructivista

TEORIA CONSTRUCTIVISTA

¿Qué es el constructivismo?

el conocimiento no es una copia de la realidad sino un proceso interactivo y dinámico a través del cual la información es interpretada y reinterpretada por la mente, construyendo nuestro propio aprendizaje (Constructivismo).

| Teorías del Aprendizaje |
| Vygotsky | Piaget | Ausubel | Bruner |
El niño
aprende… | En su medio socialy cultural | En el medio, interactuando
con los objetos | En los conceptos previos
que extrae del medio social | En el entorno social |
En el
medio adquiere… | Los signos que se convertirán
en símbolos | Las representaciones mentales
que se transmitirán a través de la simbolización | Representaciones mentales
que conforman luego los conceptos | Estructuras de conocimiento
de lo queextrae del medio |
El conocimiento
se construye… | Con la intervención del
adulto más capaz, en la “zona de desarrollo potencial” | A través de un desequilibrio.
Lo logra a través de la asimilación, adaptación y acomodación | Con la ayuda de los “puentes
cognitivos” que le sirven para conectarse con un nuevo conocimiento | Considerando que a menor
conocimiento, mayor “andamiaje” |
Elconocimiento se adquiere… | Cuando supera la distancia
entre la “zona de desarrollo real” y la “zona de desarrollo potencial” | Cuando se “acomoda”
a sus estructuras cognitivas | Cuando conecta lo que
sabía con el nuevo conocimiento: Aprendizaje significativo | Cuando supera el “conflicto”
entre los tres niveles de representación |

RO ESQUEMÁTICO TEORIAS CONSTRUCTIVISTAS  |
Cuadro resumen , deteorías constructivistas, ordenadas por autor. |
Autor. | Idea Principal | Conceptos Basicos | Aplicación en el Aula |
| El niño construye el conocimiento a través de muchos | Las etapas del desarrollo evolutivo son; A) SENSORIOMO- | En la etapa de Operaciones Concretas, manipulación de |
JEAN PIAGET | canales. El desarrollo se presenta en 4 etapas y es | TRIZ. Desde neonato hasta los 2años. B) PREOPERACIO- | símbolos de objetos concretos para realizar operaciones, |
(PSICOLOGO | un proceso en constante transformación o reconstruc- | NAL. De 2 a 7 años C) OPERACIONES CONCRETAS. De | a través de material concreto, como tarjetas par e impar, |
SUIZO) | ción. Explica como conocemos el mundo evolutiva - | 7 a 11 años. D) OPERACIONES FORMALES. Desde los | bloques lógicos, seriacióncon cuentas (botones, bolitas |
(1896-1980) | mente y como esta evolución cambia nuestro cono- | 11años en adelante. | etc.), conservación de la cantidad, etc.. El alumno es acti- |
| cimiento del mundo. Construcción por parte del niño | Las funciones básicas en el desarrollo son la Organización | vo , los conceptos no los aprende, sino que los recons- |
| de funciones y estructuras. | yla Adaptación. | truye y los va internalizando construye conocimiento al |
| El niño evoluciona "desde dentro" por autoconstruc- | Las estructuras son la Asimilación, y la Acomodación. | modificar el esquema para acomodar lso datos del exte- |
| ciones y autodescubrimiento. El aprendizaje consiste | Con la Asimilación se adecua una nueva experiencia en una | rior. Estas nuevasincorporaciones permiten enriquecer |
| en el progreso de estructuras cognitivas, gracias a los | estructura mental existente. Con la Acomodación, se revi - | los esquemas en extensión. |
| procesos de equilibración ( busqueda de equilibrio | sa un esquema preexistente a causa de una nueva experiencia. | |
| cognitivo a través de la asimilación y la acomodación.- | | |
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| | | || | CUADRO SINÓPTICO CREADO POR DANIEL SALCEDO ROBLES | |
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LEV VYGOTSKI | Propone el constructivismo social y cultural, enfatiza | El desarrollo consiste en la interiorización de signos e instrumen | Cuando se trabaja con un tema, es fácil para el mediador identificar qué alumnos han tenido un mejor desempeño de aprendizaje. Ellos pueden entonces ser "lideres...