teoria curricular

Teoría curricular
El currículo es el medio para concretar la política educativa dentro del sistema educativo formal. Para comprender las relaciones que se dan entre educación y el currículo, es necesario clasificar los orígenes y los alcances de este término, es decir, conceptualización con precisión.
El termino curriculum en latín, significa CURRICULO, que es equivalente a carrera, caminata yjornada; que contiene en si la idea de continuidad y secuencialidad.
El currículo más antiguo fue:
TRIVIUM: Gramática, Retorica y Dialéctica.
CUADRIVIUM: Aritmética, Geometría, Astronomía y Música
Así, en la Europa medieval, el currículo era el conjunto de disciplinas y conocimientos a memorizar, también era la secuencia de los estudios realizados en la escuela.
El termino currículo eneducación ha variado a través del tiempo, acompañando principalmente a las transformaciones sociales, técnicas y las reformulaciones de los objetivos de la educación. En esa evolución se destacan dos momentos fundamentales.
DIFERENTES DEFINICIONES:
UNESCO: “currículo revisión and research”,educational studies and document, parís (1918)
“CURRICULO son todas las experiencias, actividades materiales,métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él, en el sentido de alcanzar los fines de la educación”.
JANOLD Zacarías y Sthephen White (1935)
“CURRICULO es el producto de determinar los límites precisos en la unidad de enseñanza, el proceso de identificar el contenido de la materia en términos de implementación, como hacer texto material de laboratorio yotros medios didácticos.”
Johnson, (1967)
“CURRICULO no se refiere a lo que el estudiante hará en una situación de aprendizaje, sino a lo que el será capaz de hacer como consecuencia de lo que aprendió. CURRICULO se relaciona con resultados, no con episodios de aprendizaje”.
Teorías Curriculares

Al considerar el currículum como un curso de vida, en el sentido de considerarlas como un conjuntode experiencias vividas en el aula o fuera de ella, conduce a la concepción del currículum como medio para un desarrollar un lenguaje teórico acorde con la práctica.
La mejor forma de afrontar la complejidad y riqueza del campo del currículum no es rechazando o disolviendo la pluralidad conceptual, sino tratando de comprender los supuestos y razones que apoyan cada una de las perspectivas.
Lasperspectivas desde las cuales se analizan el ámbito del currículum son las teorías curriculares conocidas como: El currículum como campo de estudio, El currículum como contenido cultural, El currículum como planificación:

* El currículum como campo de estudio
En esta se presentar tres grandes bloques de Teorías que intentan compaginar para que sean lo más claras y sintéticas posibles
-Teorías de la educación y la enseñanza
- Teorías de la instrucción
- Teorías del currículum

Teorías del currículum
Elaborar una Teoría del currículum es lograr una práctica fundamentada en ideas cuyos principios son:
La planificación o desarrollo curricular, la implementación del currículum y su uso y evaluación representan la dimensión procesual del campo curricular, puede y debe distinguir entrecurrículum e instrucción para los propósitos de construcción de las teorías.
* Teoría técnica: Racionaliza al máximo los fundamentos del currículum.
La escuela se considera como un instrumento de reproducción social y cultural. Lo fundamental es que separa el hecho social y cultural en general de la acción educativa en la escuela. Esta Teoría es cientifista, administrativa y tecnicista. Suobjetivo es instrumental, es decir, trata de llegar a los fines a través de los medios establecidos. 
* Teoría práctica: Se trata de una Teoría humanista debido a que se rige por los ideales de la ilustración. Se trata de una concepción personalista que considera la sociedad como un agregado de individuos que aportan su contribución tanto a la vida social como a la política y cultural. Su fin es...