Teoria Curricular

1.1Los pioneros de la teoría curricular
En los estados unidos y Latinoamérica. García garduño José María .Los pioneros de la Educacion.
Teoría curricular en loa E.U. “en revistaLatinoamericana de estudios educativos,
vol. xxv
LOS PIONEROS DE LA DISCIPLINA.
Denominamos pioneros de la disciplina a los educadores estadounidenses que a través de sus obras e ideas sentaron las bases deldesarrollo de las orientaciones dominantes en el siglo XIX Y XX. Su preocupación básica fue determinar cuáles eran los contenidos más valiosos para enseñar, así como las estrategias y métodos más adecuados que debían emplearse.
La fuente de inspiración de los pioneros vino de los filósofos y pedagogos europeos, principalmente de los educadores Alemanes. Un número sobresaliente de ellos, como losherbartianos, fueron educados en las universidades alemanas, en especial en Jena y Leipzig, y su trabajo tuvo grandes influencias de las ideas y enseñanza de fröebel, pestalozzi y Hegel.
EL HUMANISMO DE HARRIS.
Harris, como muchos de sus contemporáneos era defensor del método de recitación (1900/1974), consideraba que los libros de texto eran, al mismo tiempo el currículo y el método de enseñanza.,para él el currículo escolar debía diseñarse tomando lo mejor de la civilización occidental y había de incluir lo que el llamaba las cinco ventanas del alma; dos de ellas aritmética y geografía.
B.-EL CURRICULO CENTRADO EN EL NIÑO: FRANCIS PARKER Y STANLEY HALL.
1.- Francis Parker y los métodos naturales de enseñanza.

Aunque a Dewey se le reconoce como fundador de la educación progresista, fueParker quien fundó este movimiento en 1875, este autor como la mayoría de los pioneros del currículo, realizó sus estudios en Alemania y tuvo gran influencia de froebel y pastalozzi.
Para el los contenidos del currículo deberían desprenderse de las actividades instintivas del niño, quien por ese medio comenzaba a conocer todas las disciplinas que formaban parte de los currículos de launiversidad.
2. HALL Y EL CURRICULUM CENTRADO EN EL NIÑO.
Afirmaba que el currículo debe basarse en el conocimiento de la etapa de desarrollo del niño. Planteaba que el currículo debe valorar más la individualidad de cada niño y desarrollar sus capacidades más sobresalientes.
Hall proponía que el Jardín de niños- de los tres a los siete- debía ser parte integral de los sistemas escolares en esaetapa; que las actividades que desarrollan en el salón de juegos y la guardería, que los infantes debían aprender hábitos de higiene y, por medio del juego, ampliar su repertorio de actividades y desarrollar la imitación y el conocimiento de la naturaleza.
El aprendizaje de la lectoescritura no debía considerarse antes de los ocho años y el de la ortografía no era importante al inicio de esteperiodo.
C.-EL DEBATE CURRICULAR DE LOS PIONEROS EN LOS COMITÉS.
Gran parte del debate curricular entre los pioneros se dio en los diversos comités formados por la National, Education Associstion (NEA Asociación Nacional de Educación.), el cual ejerció una considerable influencia en las políticas y contenidos del currículo de las escuelas elementales y medio de los Estados Unidos.
1.- EL COMITÉ DELOS DIEZ SOBRE EDUCACION SECUNDARIA.
El presidente del comité fue charles Eliot, el célebre director de la Universidad de Harvard; y otros de sus connotados miembro fue William Harris.los nueve miembros del comité, presidieron nueves comités, formados por diez representantes de las escuelas de educación media y de universidades de las diferentes regiones geográficas del país, en las siguientes...