teoria de aprendizaje

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
CÁTEDRA: PLANIFICACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE







Bachiller:
Raúl Contreras
C.I:19.771.058
Sección: 73

07 de Octubre, 2013
Análisis
Teorías del Aprendizaje social de Bandura
Definición:
Albert Bandura es elcreador de la teoría social de aprendizaje, que se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostienes que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental, y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. En los niños la observación e imitación se da a través de modelos quepueden ser; los padres, educadora, amigos y hasta los héroes de la televisión
Características:
Estado del desarrollo
Prestigio y competencia del modelo
Consecuencias vicarias
Expectativas de los resultados
Establecimientos de metas
Auto-Eficiencia
Principios:
Atención
Retención
Reproducción
Motivación
Implicación en la Educación:
La teoría de Bandura está basada en lo comportamental, cognitivo y social. Bandura enfatiza el proceso del aprendizaje por observación, a través de esta teoría podemos entender que el educando cambia como resultado de la observación del accionar de otros y de las consecuencias producidas. Es decir, que la observación de un modelo puede producir el cambio de la conducta o el cambio cognitivo lo cual hace referencia a la esencia que la personatiene respecto a sus propias habilidades y capacidad para realizar el comportamiento que ha observado.

Teoría cognitiva de Jean Piaget
Definición:
Piaget propuso una teoría del desarrollo de razonamiento moral en el cual, los niños procesan desde una comprensión ingenua de la moralidad basada en comportamientos y resultados, hasta una comprensión más avanzada basada en intenciones, según lacual, el desarrollo se produce en etapas. Las personas desarrollan esencia cada vez más sofisticadas acerca del conocimiento que obtiene por medio de la educación y la madurez.
Características:
Sujeto epistémico, como parte del proceso mental de construcción que realiza cada individuo interactuando como el objeto de conocimiento.
El conocimiento se da a través de la estructuras cognitiva quetienen su periodo de desarrollo y maduración.
El ser humano emplea sus estructuras cognitiva para seleccionar e interpretar activamente la información procedente del medio para construir su propio conocimiento.
Todo conocimiento es una construcción activa del sujeto de estructura, operaciones mentales, internas.
Los mecanismos de este proceso de adaptación son: asimilación y acomodación.Principios:
Racionalismo.
Biología Evolucionista.
Pragmatismo y Funcionalismo.

Implicación en la Educación:
De acuerdo a esta teoría los niños pasan por cuatro etapas diferentes de capacidad cognitiva durante su crecimiento, alcanzando el pensamiento abstracto lógico al superar los 11 años debiendo utilizar antes objetos específicos y ejemplos para poder adquirir nuevos conocimientos. Entendiendoesta afirmación de Piaget podemos afirmar que: la transición desde el pensamiento concreto hacia el pensamiento abstracto lógico, al igual que el resto de las transiciones de este tipo no ocurren al mismo tiempo en todos los dominios. De esta manera comprendemos que un niño puede pensar de manera abstracta en matemática pero seguir limitado del pensamiento concreto en cuanto a su razonamientoacerca de las relaciones humanas por esta razón la mayor contribución de Piaget es la idea de que las persona construyen activamente su comprensión a través de una autorregulación del procesos de aprendizajes












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Definición:
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