teoria de Jean Piaget


TEORIA DE JEAN PIAGET
CONCEPTO:
Según Piaget la interacción con el medio ambiente hace que las personas se desarrollen y adquieran estructuras de pensamiento cada vez más sofisticadas. Para esto se descubrió que existen o intervienen diversos factores en el desarrollo cognitivo de las personas.
1. Esquema cognitivo o psicológico: son representaciones de la realidad o patrones de pensamientosobre el mundo que nos rodea. Estos esquemas se van haciendo cada vez más complejos en el desarrollo, y en diferentes etapas se producen diferentes esquemas cognitivos que hace que interactuemos con el medio de forma diferente, denominándolos diferentes niveles de desarrollo cognitivo.
2. La adaptación: es la interacción efectiva entre individuo y entorno, que ocurre a través de dos procesoscomplementarios:
Asimilación: es la acción cognitiva de ubicar nueva información dentro de una estructura cognitiva existente.
Acomodación: se refiere al cambio de una estructura cognitiva existente para enfrentarse a una nueva información.
La asimilación y la acomodación son procesos que se ponen en marcha en todo aprendizaje.
3. El equilibrio: Son los esquemas tienden al equilibrio, seresisten al cambio. Asimilación-desequilibrio-acomodación-equilibrio. Es necesario una señal o estímulo externo que ponga en marcha estos mecanismos.
“La inteligencia es la capacidad que le permite al ser humano adaptarse al medio”

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
PERIODO
ESTADIO
EDAD
ETAPA SENSORIO MOTORA
Estadio de los mecanismos reflejos congénitos
0 - 1 meses

Estadio de lareacciones circulares primarias
1 – 4 meses

Estadio de las reacciones circulares secundarias
4 – 8 meses

Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos
8 – 12 meses

Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación
12 – 18 meses

Estadio de las nuevas representaciones mentales
18 – 24 meses
ETAPA PEROPERACIONAL
Estadio pre conceptual
2 – 4 años

Estadiointuitivo
4 – 7 años
Etapa de la operaciones concretas
7 – 11 años
Etapa de las operaciones formales
11 a mas



ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES (11 A MAS) EN EL ADOLESCENTE
Jean Piaget fue el primero que observó estas habilidades “razonamiento deductivo y el pensamiento hipotético”. Que lo denomino pensamiento operacional formal y lo identificó como el cuarto y último período de la secuenciadel desarrollo cognitivo, esto surge de una combinación de la maduración y la experiencia.
El pensamiento del adolescente es diferente desde el punto de vista cualitativo del pensamiento del niño. Simplemente no está de acuerdo en si este cambio puede darse de forma repentina o de forma gradual.
Los teóricos del procesamiento de la información describen un nivel de cognición nuevo y superior,que le resultado de los progresos acumulados en el procesamiento y la memoria.
Los adolescentes pasan de las experiencias concretas reales a pensar en términos lógicos más abstractos. Pasan de la lógica de un niño a la lógica de un adolescente:
Son capaces de emplear el razonamiento inductivo para sistematizar sus ideas y construir teorías sobre ellas, pueden usar el razonamiento deductivo parajugar el papel de científicos en la construcción y comprobación de teorías.
Posee un pensamiento proposicional, posibilidad de usar lenguajes abstractos, de entender y producir enunciados sobre situaciones reales o imaginadas.
Utiliza un razonamiento hipotético deductivo, es capaz de formular hipótesis, compararlas y someterlas a comprobación para obtener conclusiones y deducciones.
Acceso ala metacognición, es decir al conocimiento sobre los propios procesos de pensamiento (conciencia de sus propias habilidades, capacidades, etc.)
Se empiezan a enfrentar a problemas “abiertos” que se dan en la vida real.
Son capaces de pasar de lo que es real a lo que es posible, pueden pensar en lo que podría ser, proyectándose en el futuro y haciendo planes.
CARACTERISTICAS TIPICAS DEL...