Teoria De La Conducta Problematica.
Páginas: 22 (5399 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2012
Richard Jessor
Profesor distinguido
Instituto de Ciencias del comportamiento
Teoría de comportamiento problemático ~ una breve visión general *
"" Teoría de Jessor de comportamiento de problema", quizás el más influyente de estos [General marcos para explicar la disfunción y adaptación incorrecta en la adolescencia] siguieron dominando investigación durante la última década" (pág. 85).Steinberg, l. y Morris, desarrollo de los adolescentes A.S.. En el examen anual de psicología 52 (2001): 83-110.
Teoría del comportamiento del problema es un marco conceptual sistemático, multivariante, social y psicológico derivado inicialmente los conceptos básicos de valor y expectativa en de b. Rotter (1954, 1982) social teoría de aprendizaje y de concepto (1957) de Merton de anomia. La premisafundamental de la teoría, todo el comportamiento es el resultado de la interacción de la persona y el medio ambiente, refleja una perspectiva de la "teoría de campo" en ciencias sociales (Lewin, 1951). Comportamiento del problema es el comportamiento que socialmente se define como un problema, como una fuente de preocupación o como indeseables por las normas sociales y jurídicas de la sociedadconvencional y sus instituciones de la autoridad; es un comportamiento que normalmente provoca algún tipo de respuesta de control social, ya sea mínima, como una declaración de desaprobación, o extremo, como el encarcelamiento. La primera formulación de lo que más tarde llegó a ser conocido como problema-comportamiento teoría fue desarrollada en la década de 1960 para guiar un estudio exhaustivo de abusode alcohol y otros comportamientos de problema en una comunidad pequeña, tri-étnicas en Colorado suroeste (Jessor, GravesHanson y Jessor, 1968). Después de su aplicación inicial en el proyecto de investigación de Tri-Ethnic, el marco fue revisado en la década de 1960 para un estudio longitudinal de la socialización del comportamiento del problema entre los estudiantes de secundaria yuniversitarios (véase Jessor y Jessor, 1977), y es esta versión de la teoría de que es más conocida y citada.
En las siguientes tres décadas, se ha revisado y ampliado durante el curso de una serie de estudios por Richard Jessor y sus colegas teoría del comportamiento del problema. Primero fue adaptada para el estudio de seguimiento de las cohortes anteriores de adolescentes y jóvenes para abarcar la etapadel desarrollo de la adolescencia (Jessor, Donovan y Costa, 1991). Específicamente, el marco se amplió a articular los contextos sociales importantes de la vida adulta joven: amigos, familia y trabajo y para medir las propiedades claves de esos contextos, como las tensiones y satisfacciones que percibe a generar. Teoría del comportamiento del problema fue comportamiento más elaborado para másreciente comportamiento prosocial que abarca de investigación y comprometer la salud y mejora de la salud, además de comportamiento del problema, en muestras de adolescentes de los Estados Unidos y la República Popular de China y un estudio de consumo de tabaco y el problema de consumo entre los estudiantes universitarios. La más reciente reformulación y extensión del problema-comportamiento teoríare-organizes las principales construcciones de la teoría en factores de protección y factores de riesgo.
LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LA TEORÍA DEL COMPORTAMIENTO DEL PROBLEMA
La estructura conceptual de la teoría del comportamiento del problema es complejo y amplio. Como originalmente formulado, el marco teórico incluye tres sistemas principales de variables explicativas: el sistema de entornopercibido, el sistema de personalidad y el sistema de comportamiento. Cada sistema se compone de variables que sirven como instigación para participar en el comportamiento del problema o controles contra la participación en el comportamiento del problema. Es el equilibrio entre la instigación y controles que determina el grado de propensión de comportamiento problema dentro de cada sistema. El nivel...
Profesor distinguido
Instituto de Ciencias del comportamiento
Teoría de comportamiento problemático ~ una breve visión general *
"" Teoría de Jessor de comportamiento de problema", quizás el más influyente de estos [General marcos para explicar la disfunción y adaptación incorrecta en la adolescencia] siguieron dominando investigación durante la última década" (pág. 85).Steinberg, l. y Morris, desarrollo de los adolescentes A.S.. En el examen anual de psicología 52 (2001): 83-110.
Teoría del comportamiento del problema es un marco conceptual sistemático, multivariante, social y psicológico derivado inicialmente los conceptos básicos de valor y expectativa en de b. Rotter (1954, 1982) social teoría de aprendizaje y de concepto (1957) de Merton de anomia. La premisafundamental de la teoría, todo el comportamiento es el resultado de la interacción de la persona y el medio ambiente, refleja una perspectiva de la "teoría de campo" en ciencias sociales (Lewin, 1951). Comportamiento del problema es el comportamiento que socialmente se define como un problema, como una fuente de preocupación o como indeseables por las normas sociales y jurídicas de la sociedadconvencional y sus instituciones de la autoridad; es un comportamiento que normalmente provoca algún tipo de respuesta de control social, ya sea mínima, como una declaración de desaprobación, o extremo, como el encarcelamiento. La primera formulación de lo que más tarde llegó a ser conocido como problema-comportamiento teoría fue desarrollada en la década de 1960 para guiar un estudio exhaustivo de abusode alcohol y otros comportamientos de problema en una comunidad pequeña, tri-étnicas en Colorado suroeste (Jessor, GravesHanson y Jessor, 1968). Después de su aplicación inicial en el proyecto de investigación de Tri-Ethnic, el marco fue revisado en la década de 1960 para un estudio longitudinal de la socialización del comportamiento del problema entre los estudiantes de secundaria yuniversitarios (véase Jessor y Jessor, 1977), y es esta versión de la teoría de que es más conocida y citada.
En las siguientes tres décadas, se ha revisado y ampliado durante el curso de una serie de estudios por Richard Jessor y sus colegas teoría del comportamiento del problema. Primero fue adaptada para el estudio de seguimiento de las cohortes anteriores de adolescentes y jóvenes para abarcar la etapadel desarrollo de la adolescencia (Jessor, Donovan y Costa, 1991). Específicamente, el marco se amplió a articular los contextos sociales importantes de la vida adulta joven: amigos, familia y trabajo y para medir las propiedades claves de esos contextos, como las tensiones y satisfacciones que percibe a generar. Teoría del comportamiento del problema fue comportamiento más elaborado para másreciente comportamiento prosocial que abarca de investigación y comprometer la salud y mejora de la salud, además de comportamiento del problema, en muestras de adolescentes de los Estados Unidos y la República Popular de China y un estudio de consumo de tabaco y el problema de consumo entre los estudiantes universitarios. La más reciente reformulación y extensión del problema-comportamiento teoríare-organizes las principales construcciones de la teoría en factores de protección y factores de riesgo.
LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LA TEORÍA DEL COMPORTAMIENTO DEL PROBLEMA
La estructura conceptual de la teoría del comportamiento del problema es complejo y amplio. Como originalmente formulado, el marco teórico incluye tres sistemas principales de variables explicativas: el sistema de entornopercibido, el sistema de personalidad y el sistema de comportamiento. Cada sistema se compone de variables que sirven como instigación para participar en el comportamiento del problema o controles contra la participación en el comportamiento del problema. Es el equilibrio entre la instigación y controles que determina el grado de propensión de comportamiento problema dentro de cada sistema. El nivel...
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