Teoria De La Educacion
Páginas: 215 (53736 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2012
MINISTERIO DE EDUCACION PROYECTO REFORMA DE FORMACION MAGISTERIAL (PROFORMA)
TEORIA DE LA EDUCACION II
Autor y compilador: Wolfgang Küper
MATERIALES Nr. 16
WK/Olch 5.7.01
2
PROYECTO REFORMA DE FORMACION MAGISTERIAL PROFORMA - GTZ - MED
2001
3
AUTOR Y COMPILADOR:
COAUTORES:
WOLFGANG KÜPER
CHRISTOPH WULF , RICARDO CUENCA, SHONA GARCIA Y OTROS
LIMA, 2001
4PÁGINA INTRODUCCION
I.
5 8 8 9 15 15 15 17 19 21
LA PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XX Antecedentes Características TEORIAS Y CONCEPTOS DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN (Christoph Wulf) Introducción La Pedagogía Filosófica Humanista Ciencia de la Educación Empírica Ciencia de la Educación Crítica Problemas metodológicos de la Ciencia de la Educación orientada hacia la práctica LAS GRANDES CORRIENTES DEFINES DEL SIGLO XX Y LA PEDAGOGÍA La globalización y sus consecuencias para la educación El concepto del desarrollo sostenido y de la formación educacional El nuevo enfoque pedagógico (Ricardo Cuenca) La Biología y la pedagogía
II.
III.
23 23 35 44 54
IV.
LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XX EN AMÉRICA LATINA Y EN EL PERÚ La educación en el mundo. Diez años después de Jomtien La educaciónperuana en el siglo XX (Shona García) La primera mitad del siglo XX La segunda mitad del siglo XX
74 74 104 105 111
5
El tomo I de la Teoría de la Educación ha elaborado el aspecto de la interdisciplinariedad de la educación y la educación a lo largo de los siglos en las sociedades humanas en el mundo y en el Perú, terminando con un capítulo sobre la educación en el largo siglo XIX en elPerú y en el mundo. El tomo II (Teoría de la Educación II) tratará la pedagogía en el siglo XX. Básicamente tiene 5 partes: 1. La pedagogía en el siglo XX 2. Teorías y conceptos de la ciencia de la educación 3. Los grandes educadores del siglo XX 4. Las grandes corrientes de fines del siglo XX y la pedagogía 5. La educación en el siglo XX en América Latina y en el Perú 1. En la primera parte se daun breve resumen histórico de los fundamentos de la pedagogía del siglo XX, que se han desarrollado en el siglo XVIII que se ha considerado como el “siglo de la pedagogía”. En este siglo se ha establecido la ciencia de la educación como basado en el pensamiento del filósofo alemán Immanuel Kant que pensaba que la Ilustración era una manera de liberarse de la minoría por la que la gente estabacondicionada, y del educador francés Rousseau. En el siglo XIX se desarrolló una educación paidocéntrica (centrada en el niño), con fuerte influencia del Emilio de Rousseau y del pensamiento del norteamericano Aldo Emerson, que en la primera mitad del siglo XIX había difundido sus ideas sobre las características positivas de la naturaleza infantil. Se pensaba en una especie de “niño santo”, con larepresentación de la belleza sencilla y universal de la naturaleza en los niños. Al inicio del siglo XX (en 1900) la profesora sueca Ellen Key escribió el libro que debería identificar la época: “El siglo del niño”. 2. La segunda parte incluye el estudio de las grandes corrientes del pensamiento de las últimas décadas, basándose en el trabajo del pedagogo alemán Christoph Wulf, cuya obra respectivase ha traducido al español en Colombia (1). También lo hemos reproducido en la serie “Materiales” del PROFORMA-GTZ-MED y está a la disposición de todos los Institutos Pedagógicos Superiores. Wulf distingue 4 enfoques que determinan principalmente el pensamiento de las ciencias de la educación en Europa y particularmente en Alemania: la pedagogía filosófica, la ciencia de la educación empírica, laciencia de la educación crítica y la ciencia de la educación orientada hacia la práctica.
WULF, Christoph, Introducción a la Ciencia de la Educación. Entre Teoría y Práctica. Facultad de Educación. Universidad de Antioquía. Asociación Nacional de Escuelas Normales – ASONEN. Medellín, 195 páginas.
(1)
6 En el marco de la pedagogía filosófica humanística se ha reconocido la evolución...
TEORIA DE LA EDUCACION II
Autor y compilador: Wolfgang Küper
MATERIALES Nr. 16
WK/Olch 5.7.01
2
PROYECTO REFORMA DE FORMACION MAGISTERIAL PROFORMA - GTZ - MED
2001
3
AUTOR Y COMPILADOR:
COAUTORES:
WOLFGANG KÜPER
CHRISTOPH WULF , RICARDO CUENCA, SHONA GARCIA Y OTROS
LIMA, 2001
4PÁGINA INTRODUCCION
I.
5 8 8 9 15 15 15 17 19 21
LA PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XX Antecedentes Características TEORIAS Y CONCEPTOS DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN (Christoph Wulf) Introducción La Pedagogía Filosófica Humanista Ciencia de la Educación Empírica Ciencia de la Educación Crítica Problemas metodológicos de la Ciencia de la Educación orientada hacia la práctica LAS GRANDES CORRIENTES DEFINES DEL SIGLO XX Y LA PEDAGOGÍA La globalización y sus consecuencias para la educación El concepto del desarrollo sostenido y de la formación educacional El nuevo enfoque pedagógico (Ricardo Cuenca) La Biología y la pedagogía
II.
III.
23 23 35 44 54
IV.
LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XX EN AMÉRICA LATINA Y EN EL PERÚ La educación en el mundo. Diez años después de Jomtien La educaciónperuana en el siglo XX (Shona García) La primera mitad del siglo XX La segunda mitad del siglo XX
74 74 104 105 111
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El tomo I de la Teoría de la Educación ha elaborado el aspecto de la interdisciplinariedad de la educación y la educación a lo largo de los siglos en las sociedades humanas en el mundo y en el Perú, terminando con un capítulo sobre la educación en el largo siglo XIX en elPerú y en el mundo. El tomo II (Teoría de la Educación II) tratará la pedagogía en el siglo XX. Básicamente tiene 5 partes: 1. La pedagogía en el siglo XX 2. Teorías y conceptos de la ciencia de la educación 3. Los grandes educadores del siglo XX 4. Las grandes corrientes de fines del siglo XX y la pedagogía 5. La educación en el siglo XX en América Latina y en el Perú 1. En la primera parte se daun breve resumen histórico de los fundamentos de la pedagogía del siglo XX, que se han desarrollado en el siglo XVIII que se ha considerado como el “siglo de la pedagogía”. En este siglo se ha establecido la ciencia de la educación como basado en el pensamiento del filósofo alemán Immanuel Kant que pensaba que la Ilustración era una manera de liberarse de la minoría por la que la gente estabacondicionada, y del educador francés Rousseau. En el siglo XIX se desarrolló una educación paidocéntrica (centrada en el niño), con fuerte influencia del Emilio de Rousseau y del pensamiento del norteamericano Aldo Emerson, que en la primera mitad del siglo XIX había difundido sus ideas sobre las características positivas de la naturaleza infantil. Se pensaba en una especie de “niño santo”, con larepresentación de la belleza sencilla y universal de la naturaleza en los niños. Al inicio del siglo XX (en 1900) la profesora sueca Ellen Key escribió el libro que debería identificar la época: “El siglo del niño”. 2. La segunda parte incluye el estudio de las grandes corrientes del pensamiento de las últimas décadas, basándose en el trabajo del pedagogo alemán Christoph Wulf, cuya obra respectivase ha traducido al español en Colombia (1). También lo hemos reproducido en la serie “Materiales” del PROFORMA-GTZ-MED y está a la disposición de todos los Institutos Pedagógicos Superiores. Wulf distingue 4 enfoques que determinan principalmente el pensamiento de las ciencias de la educación en Europa y particularmente en Alemania: la pedagogía filosófica, la ciencia de la educación empírica, laciencia de la educación crítica y la ciencia de la educación orientada hacia la práctica.
WULF, Christoph, Introducción a la Ciencia de la Educación. Entre Teoría y Práctica. Facultad de Educación. Universidad de Antioquía. Asociación Nacional de Escuelas Normales – ASONEN. Medellín, 195 páginas.
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6 En el marco de la pedagogía filosófica humanística se ha reconocido la evolución...
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